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班主任應該如何寫好小學生操行評語

更新:2023-09-14 00:55:10 高考升學網(wǎng)

  寫評語是班主任工作的一項十分重要的內(nèi)容,是班主任對學生思想、品德、學習、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,而且能幫助家長了解子女的情況,以便更有效地配合學校對學生進行教育。因此,把評語寫好至關重要。如何寫好小學生的操行評語,下面談談我的幾點建議:

一、觀察全面、勾畫準確寫作的素材來源于生活

  評語是一種特殊的寫作,它的素材來源于教師平時的考查。班主任對學生常生活中的表現(xiàn)要進行觀察了解,心中有數(shù),并做好觀察記錄。把學生平時表現(xiàn)中的有代表性的事例記下來,作為期末寫評語的依據(jù)。

二、抓住特點,突出重點

  有班主任說,寫評語是件極簡單的事,把全班學生分成好、中、差幾類,一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點,千篇一律,達不到教育人的目的。正確態(tài)度應是:根據(jù)學生平時表現(xiàn),抓住特點,有重點地進行分析。例如我給班上兩名優(yōu)等生張倩倩和楊琛琛是這樣寫評語的,“你是個文靜懂事的女孩子,歷任我班體育委員,工作能力強,在同學中有極高的威信,你是老師最得力的助手,是同學心目中的‘好干部’,老師真誠地感謝你!”;“楊琛琛,你是家里的乖乖女,是老師的驕傲,你做每件事情都是那么踏實、認真,老師把事情交給你很放心,一手漂亮的鋼筆字是學生學習的楷模。下學期繼續(xù)展示你的風采。”

三、客觀公正,鼓勵為主

  俗話說“金無足赤,人無完人。”我們的學生當然也是如此。好學生,也許他的潛能還未充分發(fā)揮;稍差一點的學生,卻也有閃光的地方。寫評語應力求客觀反映學生的實際情況,既不把人夸得完美無缺,也不把人貶得一無是處。寫評語時應堅持鼓勵為主的原則,在客觀公正的基礎上對學生的進步給予充分的肯定,使之再接再勵。

四、失誤點評,講究藝術

  給別人指出缺點,如果方法不對,往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足,也應該講點藝術,既要使學生認識到自己的缺點,又要使學生無反感情緒,心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。

  一是在肯定其優(yōu)點時指出其缺點。如“趙玉溪同學,你很文靜,但不活潑;你很踏實,但是學得不夠靈活。”“王思雨,你的頭腦非常得聰明,這是你得天獨厚的條件,但你很懶惰,是永遠不會有收獲的。”

  二是以希望的語氣提出批評。如“沈磊,你是個有禮貌的孩子,從不遲到,但老師還希望你端正學習態(tài)度,按時完成各科作業(yè),上課注意力集中,積極發(fā)言,養(yǎng)成良好的學習習慣,才能成為一名合格的小學生。”

  三是委婉含蓄地指出缺點。如“石子懿,你非常得聰明,一雙大大的眼睛總是充滿期待,關心老師,讓老師特別感動,如果能嚴格要求自己,你會更優(yōu)秀。”“蘇洋,你善良大方,思維敏捷,關心集體。要是多讀書,多思考,多練筆,你會學得更加輕松。”

  總之,我們在寫評語時,應考慮到兒童心理特點及接受能力,以一種愛的態(tài)度,采用親切的語言,以情感為主,鼓勵為主,,教育為主,使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。

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