一、北京高考作文題目

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

（1）2020年6月23日，北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

（2）當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍��?/p>

請(qǐng)以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

二、北京高考作文題目點(diǎn)評(píng)

寫(xiě)作題是語(yǔ)文高考的重要組成部分，重點(diǎn)考查學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)能力和思維能力；由兩道題目構(gòu)成，一道題是“微寫(xiě)作”，三選一；一道題是“大作文”，二選一。

（一）微寫(xiě)作

“微寫(xiě)作”是北京卷的的特色之一，以考查小篇幅寫(xiě)作和片段寫(xiě)作為主，以議論、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用為重點(diǎn)，密切聯(lián)系考生生活實(shí)際，三選一，與大作文有機(jī)配合，有效實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作考查的目標(biāo)。2020年的三道微寫(xiě)作題目，內(nèi)容分別為對(duì)名著閱讀認(rèn)識(shí)的議論，介紹自己的一項(xiàng)生活技能和抒發(fā)對(duì)疫情期間快遞小哥的贊揚(yáng)之情。

（二）大作文

大作文題二選一；以小切口，大主題的命題思路，引發(fā)考生認(rèn)識(shí)個(gè)人如何與國(guó)家同呼吸，共命運(yùn)，同發(fā)展，認(rèn)識(shí)“每一個(gè)人”在抗擊疫情以及現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作中的責(zé)任與使命；認(rèn)識(shí)各部分在“系統(tǒng)”中的作用和價(jià)值。

第1題側(cè)重考查論述能力、理性思考水平

試題以最新的材料，即北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功，我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署的報(bào)道為素材，選取“每一顆都有自己的功用”一句作為寫(xiě)作考查的切口，引發(fā)考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度、自擬題目闡述自己的看法和觀點(diǎn)。

考生可以從以下幾個(gè)角度思考、寫(xiě)作，例如強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)”的重要：“新長(zhǎng)征路上，每一個(gè)中國(guó)人都是主角、都有一份責(zé)任”；抗擊疫情期間，每一個(gè)人都是取得這場(chǎng)防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)，都具有責(zé)任和使命；每一個(gè)人都不是孤立的存在，自身價(jià)值只有在與他人協(xié)作配合、共同擔(dān)當(dāng)中才更具有意義；每一個(gè)生命都是可貴的，都是值得尊重和保護(hù)的等。也可反向思考，從“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的整體性特點(diǎn)出發(fā)，從“系統(tǒng)”或“結(jié)構(gòu)”的角度展開(kāi)闡述：在防控新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，要打好阻擊戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)，各個(gè)部門(mén)需要在黨中央的統(tǒng)一指揮下，最大程度地發(fā)揮個(gè)體作用，形成合力以取得勝利。每一個(gè)部門(mén)、每個(gè)家庭、每個(gè)社區(qū)、每條街道、每個(gè)區(qū)縣等，都要各負(fù)其責(zé)，擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，只有把個(gè)體納入到整體中才能發(fā)揮作用。如此，考生在完成寫(xiě)作的過(guò)程中，也進(jìn)行了一次責(zé)任擔(dān)當(dāng)、個(gè)人與集體、家與國(guó)等角度的思想認(rèn)識(shí)上的洗禮和教育。

第2題側(cè)重考查記敘能力、形象思維水平

試題以“一條信息”為題，引導(dǎo)考生通過(guò)敘事的方式，表達(dá)自己從“一條信息”中獲得的感悟，受到的影響，學(xué)到的東西等內(nèi)容，從而深入思考信息時(shí)代如何面對(duì)、處理每天從手機(jī)、音視頻和紙面、口頭等方面，紛至沓來(lái)的各種各樣的信息，汲取好營(yíng)養(yǎng)，提高辨別力，傳播正能量，營(yíng)造健康軟環(huán)境。例如，抗擊疫情期間老師的一條微信傳遞了溫暖，小區(qū)電梯里的一張通知啟發(fā)自己意識(shí)到防疫責(zé)任，一條信息化解了二人之間的誤解，櫥窗里宣傳的科學(xué)知識(shí)，幫助人們認(rèn)清了謠言等�？忌�可以記敘真實(shí)生活中的故事，也可以寫(xiě)成小小說(shuō)或散文。

三、北京高考滿(mǎn)分作文范文

“一句話，讓你一生不生氣�！蔽覄偙犻_(kāi)眼，還沒(méi)有完全從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，就聽(tīng)到手機(jī)“叮咚”一聲，我知道有信息來(lái)了。我拿起一看，信息界面在這句話的下面顯示著一行小字：“不生氣，保持愉快的心情，心大了，大事就小了�！蔽疫�沒(méi)有完全點(diǎn)開(kāi)里面的內(nèi)容，我就為這句話而感到十分愧疚了。

我為一點(diǎn)兒小事生氣了！我不是“大事就小了”，而是“小事變大了”，我的心眼太小了！我太渺小了！我忽然間想哭，我錯(cuò)怪他了！

昨天，我們都跑向操場(chǎng)上課間操�；貋�(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的水杯掉在地上摔壞了。教室里就他一個(gè)人，他因?yàn)轸[肚子給班長(zhǎng)請(qǐng)了假。我回來(lái)的時(shí)候，他正在我的課桌旁邊走過(guò)。我的水杯裂了一個(gè)縫，我大聲地說(shuō)：“你怎么把我的水杯弄壞了？”他疑惑地看著我，楞了一下，說(shuō)：“你的杯，弄壞？我……我不知道啊？”“你怎么不知道？班里就你一個(gè)人！”我看著他結(jié)巴的樣子，斷定就是他弄的，接著說(shuō)：“是你弄的就承認(rèn)是你弄的得了，還擺出無(wú)所謂的樣子！惡心！”說(shuō)完，就甩手把裂了縫的杯扔到了班里的垃圾簍里。

這時(shí)，圍過(guò)來(lái)好多同學(xué)�！澳氵@個(gè)人怎么這樣，我看見(jiàn)你的杯掉在地上好心給你撿起來(lái)，你反而說(shuō)我給你弄壞！真是狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心！什么人！”他說(shuō)著就要走。我一把把他拽過(guò)來(lái)，狠狠地說(shuō)：“你罵誰(shuí)？你罵誰(shuí)？說(shuō)話干凈點(diǎn)兒！”說(shuō)著，伸手正想打他，上課鈴聲響了，我們也被同學(xué)們拉開(kāi)了！我氣呼呼地坐在座位上，整整一節(jié)課也沒(méi)有上好。這件事我鬧大了，我讓他賠，他說(shuō)：“你休想！”我們倆找到了老師。其實(shí)，我并不是想讓他賠，主要是我對(duì)他這個(gè)人這樣做事看不慣。我必須得整整他出這口氣。

老師說(shuō)，這好辦。你說(shuō)不是你弄的，是你幫他撿的辦好事，他說(shuō)是你弄壞的，咱們看看錄像就真相大白了。我們?nèi)ケO(jiān)控室，結(jié)果正好監(jiān)控室老師局里有事外出沒(méi)看上。老師說(shuō)明天看。于是，我們倆誰(shuí)也沒(méi)理誰(shuí)就各自回家了。昨天晚上我還為這事耿耿于懷很晚才睡著。

“不生氣，保持愉快的心情，心大了，大事就小了。”我看著這條信息，想到昨天他信心滿(mǎn)滿(mǎn)地堅(jiān)持去監(jiān)控室看，我忽然間覺(jué)著自己太渺小了。我想，我是不是真的太沖動(dòng)、太愛(ài)生氣、也太主觀了？如果我真冤枉了他，我該是多么愧疚，我將在班里如何為人？想到這里，我睡意全無(wú)，拿起手機(jī)，給他發(fā)出一條信息：“××，對(duì)不起！我錯(cuò)對(duì)你了！謝謝你幫我撿起水杯……”