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幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄
時(shí)間真的過(guò)的很快,這個(gè)學(xué)期也已經(jīng)悄悄過(guò)半了。開(kāi)學(xué)初,帶著班上所有家長(zhǎng)和我們3位老師共同的愿望,我們展開(kāi)了一個(gè)全新的與這些小班孩子們?cè)谝黄鸬墓ぷ骱蜕。是緣分讓我們和?dāng)初陌生的孩子、家長(zhǎng)們緊緊走在一起。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效!睅е@樣的理念,我們始終相信只有和家長(zhǎng)達(dá)成一定的共識(shí),形成教育的合力,才能更好地促進(jìn)幼兒的新發(fā)展。
因?yàn)楹⒆觽儊?lái)自不同的家庭,每個(gè)家庭都有自己的教養(yǎng)方式,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況都有很大的差別。而家長(zhǎng)們也是形形色色的,在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上,起初有些家長(zhǎng)都有著自己執(zhí)意的觀點(diǎn),為了孩子能有新的發(fā)展,如何讓我們老師真正與家長(zhǎng)成為朋友,而讓我們與家長(zhǎng)在教育孩子的方法上也能真正地磨合呢!我們從多方面做了很多和家長(zhǎng)互動(dòng)、溝通的工作,同時(shí),溝通也是一門(mén)學(xué)問(wèn),更是一門(mén)藝術(shù),尤其是與家長(zhǎng)的有效溝通更是對(duì)我們提出了很大挑戰(zhàn)!
同時(shí),我們也采取了很多與家長(zhǎng)溝通的方式,比如隨時(shí)更換家園一線(xiàn)牽的信息,和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流,電話(huà)交流,網(wǎng)上交流等等,而這本每個(gè)孩子都有的、每?jī)芍馨l(fā)放一次的家園互動(dòng)手冊(cè),就成了我們和家長(zhǎng)溝通的最簡(jiǎn)單也是最有效的方式之一。每次發(fā)放互動(dòng)手冊(cè),在有同一要求,比如通知呀,溫馨提示啊,統(tǒng)一填寫(xiě)一到兩條老師的話(huà)后,我們老師再對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行仔細(xì)斟酌,有針對(duì)性地加幾條孩子近段時(shí)間在幼兒園的突出表現(xiàn)、或進(jìn)步或目前還存在的一些問(wèn)題,還有就是接上兩周家長(zhǎng)在留言欄里填寫(xiě)的話(huà),比如家長(zhǎng)對(duì)教育孩子有了困惑向我們咨詢(xún)時(shí),我們便會(huì)一一解答,對(duì)家長(zhǎng)們一定會(huì)盡力配合老師工作的意愿我們會(huì)表示真誠(chéng)的感謝等等,而在評(píng)價(jià)每個(gè)孩子的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣時(shí),我們也是認(rèn)真細(xì)讀每條內(nèi)容,根據(jù)孩子的實(shí)際情況從起初的需努力或是較好,到現(xiàn)在某些方面孩子們都能達(dá)到好的評(píng)價(jià),我班大部分家長(zhǎng)都很細(xì)心,關(guān)注到了孩子們?cè)趫@的較快進(jìn)步,從而表達(dá)了他們看到自己孩子某些進(jìn)步而高興萬(wàn)分,很多家長(zhǎng)還一再地把這些功勞歸功于我們老師的時(shí)候,我們頓時(shí)有了一種莫名的小小的成就感,為孩子們有了新的發(fā)展而和家長(zhǎng)同樂(lè),為家長(zhǎng)真誠(chéng)的謝意而深深感動(dòng)。
我們非常欣喜——家園互動(dòng)手冊(cè)帶來(lái)的有效作用,帶著讓每個(gè)孩子進(jìn)步的愿望,這本小小的互動(dòng)手冊(cè)架起了家園溝通的橋梁,摤摻衲4歲,在我班個(gè)頭算是高的了,但各方面的發(fā)展,并不是特別快。有一次放學(xué),瑩瑩在幼兒園門(mén)口大發(fā)脾氣,又蹦又跳,不肯上奶奶的三輪車(chē)回家,奶奶對(duì)她也沒(méi)撤。后來(lái)金老師打我電話(huà),我下去看了,什么事也沒(méi)有,她就是不中意奶奶帶來(lái)的牛奶,摤摰陌职忠苍诨(dòng)手冊(cè)上向我們反應(yīng):“孩子在家時(shí)不時(shí)鬧情緒,愛(ài)挑衣服呀,不稱(chēng)心時(shí)就發(fā)脾氣!爆摤摰膫(gè)性很急躁,和孩子們相處起來(lái)總是有那么一點(diǎn)不和諧,摤撛趫@的起初一段時(shí)間,就暴露了她的這些習(xí)慣,她特別好動(dòng),上課注意力不集中,經(jīng)常是動(dòng)動(dòng)這個(gè)小朋友,踢踢那個(gè)小朋友的。最讓人受不了的是:她會(huì)把不愉快歸結(jié)于其他孩子的錯(cuò)。他的爸爸也在留言欄里說(shuō):“瑩瑩說(shuō)有一個(gè)大胖子打她了,請(qǐng)老師關(guān)注孩子嘴里的大胖子”。看到瑩瑩對(duì)小朋友的描述,我們班沒(méi)有所謂的大胖子,我想可能是歆歆嗎?就好像歆歆臉大一點(diǎn)而已。根據(jù)我們對(duì)歆歆的了解和關(guān)注,她并沒(méi)有主動(dòng)去招惹瑩瑩。倒是在排隊(duì)時(shí),瑩瑩踩了歆歆一腳。又有一次,瑩瑩的奶奶對(duì)我們說(shuō):“放學(xué)走在樓梯上時(shí),瑩瑩說(shuō)我們快走,怡怡會(huì)打我的!边B續(xù)兩次從瑩瑩嘴里說(shuō)出同伴會(huì)打她,其實(shí)我們老師很清楚問(wèn)題就在她自己身上,通過(guò)觀察瑩瑩和其他孩子相處的情況,多半時(shí)候是瑩瑩的言語(yǔ)不多,但性子比較急,經(jīng)常是動(dòng)作多于言語(yǔ),久而久之其他孩子也不肯讓步了。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與瑩瑩奶奶的交流,其實(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)的一些做法:每天回家,奶奶會(huì)不厭其煩地問(wèn)“今天在幼兒園,小朋友有沒(méi)有欺侮你呀?”或是瑩瑩有一點(diǎn)小咳嗽,她就不來(lái)幼兒園了。針對(duì)這一情況,我們和瑩瑩的爸爸進(jìn)行了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的交流:“孩子們經(jīng)常在我們老師的眼皮底下,瑩瑩所謂的“打”,是否有點(diǎn)夸大其詞呢?我們是否不要糾結(jié)于是哪個(gè)小朋友和孩子不愉快了,如果要避免我們是有方法的,比如我們多多保護(hù)瑩瑩,或者直接告訴其他孩子減少和瑩瑩玩的機(jī)會(huì)?”接著,我們讓瑩瑩爸爸思索這樣的方法是否有利于孩子的成長(zhǎng),過(guò)多的保護(hù)和刻意的避開(kāi)是否會(huì)影響孩子交往的能力,這樣做對(duì)孩子究竟有利嗎?瑩瑩的爸爸當(dāng)然能夠分清事情的狀態(tài),表示要和我們合力,堅(jiān)持送孩子來(lái)園,幫助孩子提高與同伴交往的能力。
一本本家園互動(dòng)手冊(cè),都記載了每個(gè)孩子在園或在家的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。浩浩的媽媽一直感覺(jué)自己的孩子在園一定很老實(shí),直到有一天我向他媽媽反饋道:“有時(shí),孩子說(shuō)我不想畫(huà)畫(huà)呀,我不想做某樣事情了!焙坪频膵寢尩弥驼f(shuō)一定好好教育他的,第二天我就領(lǐng)略了這位媽媽的威力。那天我們是要畫(huà)蘋(píng)果,浩浩剛拿到本子和油畫(huà)棒就著急的哭了:“老師,我不會(huì)畫(huà)呀!薄皼](méi)關(guān)系,老師幫你!蔽壹皶r(shí)地給予他幫助。“老師,能不能就這樣好了呀!逼鋵(shí)我知道浩浩的媽媽沒(méi)有給孩子應(yīng)對(duì)困難的信心而是給了他無(wú)形的壓力,我們?cè)诠膭?lì)孩子自己動(dòng)手穿脫衣褲時(shí),浩浩在家要求媽媽買(mǎi)那種有拉鏈的毛衣,這樣的毛衣有助于孩子的穿脫,而浩浩的媽媽也在為哪里買(mǎi)這樣的毛衣而犯愁,幸好是互動(dòng)冊(cè)讓我們得知了浩浩和他媽媽目前遇到的困難,我們及時(shí)反饋“讓家長(zhǎng)教教孩子穿脫衣褲的能力,孩子只有自己學(xué)會(huì)了,才能擁有更多的自信。”是呀,這樣的能力對(duì)成人來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò),可對(duì)孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑就是培養(yǎng)自信開(kāi)始的那一刻。風(fēng)風(fēng)的吃飯慢,棟棟的語(yǔ)言表達(dá)障礙,還有更多孩子的問(wèn)題,都是這一本本互動(dòng)手冊(cè)見(jiàn)證了孩子成長(zhǎng)的進(jìn)步,也給了我們和家長(zhǎng)交流切磋的一個(gè)平臺(tái),讓我們共同努力,繼續(xù)發(fā)揮好互動(dòng)手冊(cè)的作用,和家長(zhǎng)們交流孩子更多的成長(zhǎng)情況,探討孩子的教育方法,促進(jìn)每個(gè)孩子新的發(fā)展。
幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄
01
新生的個(gè)人身體健康狀況
由于孩子的年齡小,有了病痛自己不太會(huì)表達(dá),因此,幼師先要向家長(zhǎng)了解孩子平時(shí)身體健康狀況,有病時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)。為防止孩子在園生病就醫(yī),還需了解孩子有無(wú)藥物過(guò)敏史。同時(shí),也要了解孩子有無(wú)食物過(guò)敏史。
02
新生的性格特征
了解新生的性格,與家長(zhǎng)一起商量討論適合孩子的教育方法,家園共同配合,幫助孩子從心理上盡快適應(yīng)、接納幼兒園的環(huán)境,愉快地享受幼兒園生活。
03
新生自理能力發(fā)展情況
生活自理是人的一種最基本的能力,包括吃飯、穿衣洗臉、刷牙,單獨(dú)上廁所等。幼兒期是大腦迅速發(fā)展的時(shí)期,幼兒的生活自理可以有效地促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展。小班幼兒盡快學(xué)會(huì)自理能更快地適應(yīng)幼兒園集體生活,而且能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、社會(huì)責(zé)任感,F(xiàn)在的孩子由于在家被過(guò)分呵護(hù),大多自理能力極差,到了幼兒園以后,由此產(chǎn)生的不便使得他們對(duì)上幼兒園產(chǎn)生畏懼情緒。幼師需要了解了孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,向家長(zhǎng)有的放矢地提出孩子的發(fā)展建議。
在家訪(fǎng)中,我們也會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒園工作向家長(zhǎng)提出一些建議:
1.培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
從生活中最基本的一些方面做起,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)孩子生活自理能力也是重要的教育目標(biāo)之一。
2.讓孩子的作息規(guī)律逐漸向幼兒園靠攏。
很多孩子在家的作息很不規(guī)律,剛上幼兒園時(shí)很不適應(yīng),中午睡不著,下午困得難受,小孩子就會(huì)鬧情緒,活動(dòng)時(shí)注意力也不集中。
3.宣傳幼兒園的辦學(xué)理念。
讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作有初步的了解,取得今后工作中的配合和支持。
4.提升孩子的社會(huì)交往能力。
在家創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子多與其他孩子交往,并對(duì)孩子交往過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不過(guò)多干涉,不偏袒,讓孩子們自己在與同伴的相處中學(xué)會(huì)與人交往,發(fā)展孩子的社會(huì)性。
5.不要用上幼兒園來(lái)嚇唬孩子。
有的家長(zhǎng)在孩子哭鬧時(shí),用上幼兒園來(lái)嚇唬孩子。久而久之,這就成了一種心理暗示,在孩子的意識(shí)中,幼兒園成了一個(gè)可怕的地方。在讓家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的教育教學(xué)有所了解的基礎(chǔ)上,我們建議家長(zhǎng)把能上幼兒園當(dāng)成對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞,讓孩子形成一種這樣的心理暗示:上幼兒園是一件開(kāi)心的事情,那里有很多的好玩的玩具和小伙伴,只有表現(xiàn)好的孩子,才能被獎(jiǎng)勵(lì)上幼兒園。以此增強(qiáng)孩子上幼兒園的積極性。
新生入園前的家訪(fǎng)工作,對(duì)于新生入園后能否盡快適應(yīng)幼兒園的生活,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作是否理解、支持有著重要的作用。我們要堅(jiān)持不懈地把這項(xiàng)工作開(kāi)展下去。
幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄
南南是我班一名幼兒,他聰明,好動(dòng),性格外向,學(xué)東西也很快,總的來(lái)說(shuō)各個(gè)方面都不錯(cuò),也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來(lái),上課注意力不集中,總是和旁邊的小朋友講話(huà),不好好聽(tīng)課。為此,下午放學(xué)時(shí),我和李志鵬的媽媽進(jìn)行了一次談話(huà)。她說(shuō):“我平常很忙,他爸爸上班時(shí)間卡的很緊,也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管他!蔽艺f(shuō),你們?cè)倜Γ膊荒懿还芎⒆,這就要升入一年級(jí),你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將來(lái)孩子上一年級(jí)就會(huì)跟不上。”她說(shuō):“以后我們必須要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,多和老師聯(lián)系,一齊來(lái)教育孩子,讓孩子健康活潑的成長(zhǎng),并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
透過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng),家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的真實(shí)狀況,并在必須的基礎(chǔ)上提醒了家長(zhǎng)應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)終生受益,讓家長(zhǎng)了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要好處。
個(gè)人對(duì)照檢查材料(存
時(shí)間:2023-09-14 01:0:28精選機(jī)關(guān)黨員個(gè)人黨
時(shí)間:2023-09-16 23:0:06黨員個(gè)人黨性分析材
時(shí)間:2023-09-16 15:0:37機(jī)關(guān)普通黨員個(gè)人黨性分析
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