按照上級黨委文件要求，我支部于20XX年6月22日-25日，在支部黨員及群眾中，圍繞支委班子及成員在“怕、慢、假、庸、散”等作風(fēng)建設(shè)方面的情況，以座談會、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛征求了黨內(nèi)外群眾的意見和建議。

通過征求意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和黨內(nèi)外群眾一致認(rèn)為，我支部的支委班子及成員歷來十分重視干部作風(fēng)建設(shè)，是勤政務(wù)實、高效廉潔的領(lǐng)導(dǎo)集體，在作風(fēng)建設(shè)上是讓廣大干部群眾滿意的。此次收集上來的意見建議有：

一、“怕”的方面：領(lǐng)導(dǎo)集體堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)，敢于擔(dān)當(dāng)，有攻堅克難精神，但有時也會有怕麻煩、怕吃虧的現(xiàn)象。

1.擔(dān)當(dāng)意識不強(qiáng)，主觀反思少。面對工作中的矛盾、棘手問題和失誤，客觀原因?qū)で蠖�，主觀反思意識不強(qiáng)。

2.不愿意承擔(dān)創(chuàng)新、改變帶來的未知結(jié)果，工作上較為保守，缺少突破。

3.要樹立敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己脤?dǎo)向，不要怕?lián)��?zé)、怕負(fù)責(zé)、怕麻煩，要在群眾面前樹立事不避難、奮勇向前的榜樣。

二、“慢”的方面：支部形成了勤奮向上、高效做事的良好氛圍，工作效率較高，但缺乏緊迫感和危機(jī)意識。

1.緊迫感不強(qiáng)：在學(xué)校各項具體工作中，缺少”等不起”、“坐不住”的緊迫感和責(zé)任感。接到工作后，經(jīng)常是掐著時間點來完成工作，缺少爭搶意識。

2.危機(jī)意識不強(qiáng)：在學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和主動適應(yīng)教育新變化等方面，缺少“時不待我”的危機(jī)意識，對學(xué)校一些傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，缺少足夠的自我趕超意識，容易陷入停滯不前的狀態(tài)。

3.對于群眾反應(yīng)的問題，有時處理不夠及時高效，建議改進(jìn)。

三、“假”的方面：學(xué)校工作作風(fēng)比較實，各項基礎(chǔ)工作也很扎實牢靠，碰到太多工作集中在一起時，有些工作就會顯得走過場。

1.有些教育教學(xué)之外的工作，形式多，沒什么實效，又增加老師的負(fù)擔(dān)。

2.工作中有時會報喜不報憂，回避問題。

四、“庸”的方面：學(xué)校辦學(xué)規(guī)模雖小的，但一直在探索適合自身發(fā)展的特色之路，經(jīng)過多年的積淀，取得了一定的成效，在創(chuàng)新、突破方面還需加大力度。

1.對學(xué)校在行業(yè)內(nèi)的定位標(biāo)準(zhǔn)不夠高，工作要求不夠嚴(yán)。

2.面對教育信息化改革，缺少學(xué)習(xí)的緊迫感和勇于爭先的進(jìn)取精神。

3.安于現(xiàn)狀，工作不求進(jìn)取：有點安于現(xiàn)狀，抓大事、謀長遠(yuǎn)的意識淡薄，工作按部就班，不求有功，但求無過。

五、“散”的方面：學(xué)校各項規(guī)章制度健全，全校上下都能照章而行，做到講政治、講規(guī)矩、講大局。

1.部分教師作風(fēng)較懶散，上下班偶有遲到早退現(xiàn)象。

2.有些制度和要求僅停留在紙面和口頭上，落不到實處。

六、征集的其他情況和問題

1.希望黨組織起帶頭作用，樹立為基層服務(wù)的意識，搭建更多的溝通交流平臺，多開展一些實踐性活動，在活動中增強(qiáng)組織凝聚力。

2.多關(guān)心一線教職工的生活，關(guān)注并解決教師的實際生活困難。