合成五個維度進行評定：1.道德品質與公民素養(yǎng)；2.學習能力；3.實踐能力；4.審美與表現(xiàn)能力；5.運動與健康狀況。

（二）評定標準。參照附件3。

三、評定方法與過程

綜合素質評定以學生在校三年的日常表現(xiàn)為依據(jù)，以學生的過程性材料和特長表現(xiàn)紀錄為基礎，利用基礎教育管理平臺等信息技術手段，采取全市統(tǒng)一組織插標與學校具體組織實施評定相結合的方式進行。學校評定以班級為單位，通過學生自評、學生互評和教師評價相結合的辦法，并根據(jù)市綜合素質評價插標比例，確定學生綜合素質各維度最終評定結果。

（一）學生自評

學生根據(jù)綜合素質各個維度評定標準的要求，收集整理初中三年相關的實證材料，提交成長自傳，經班級評定小組集體審核后，導入學生綜合素質評定系統(tǒng)內，形成自己的關鍵性表現(xiàn)電子檔案。

（二）學生互評

學生根據(jù)綜合素質評定各個維度評價要素及學生關鍵性表現(xiàn)電子檔案，對本班同學分維度進行等級評定。

（三）全市插標

市評定工作指導小組，根據(jù)學生的關鍵性表現(xiàn)電子檔案，結合學生互評與教師審核結果，對各校初中畢業(yè)生的綜合素質各維度進行抽樣插標，確定各校初中畢業(yè)生綜合素質各維度的等級比例。

（四）教師評價

班級評定小組根據(jù)學生關鍵性表現(xiàn)電子檔案，結合學生的互評結果，學生在校三年的日常表現(xiàn)，經過集體討論，對學生綜合素質發(fā)展狀況給出綜合性評語，并按照抽樣插標確定的等級比例，對學生各個維度進行等級評定。

四、評定結果確認與呈現(xiàn)

（一）學生互評結果以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級呈現(xiàn)。學生各維度最終互評結果依據(jù)全班同學所評等級的比例來確定。

（二）教師評價結果以A、B、C、D四個評定等級和綜合性評語的方式呈現(xiàn)。采取“先合議、后評定”的辦法，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則確定評定等級，對意見分歧較大的學生需交由學校綜合素質評定委員會審核最終確定。學校初中畢業(yè)生綜合素質各維度的最終等級比例不得超過全市抽樣插標的比例。

五、評定注意事項及要求

（一）學校要加強對班級評定工作小組的培訓與指導，認真組織評定工作人員學習綜合素質評定工作的內容、方法、評價標準以及長沙市基礎教育管理平臺操作的流程與技術。

（二）學校要加強對學生自評和互評工作的指導。要對照《長沙市初中畢業(yè)生綜合素質實證材料格式標準》要求，指導學生收集、整理有效的實證材料，客觀公正地反映學生的實際，保障評價真正起到促進學生素質發(fā)展的目的；要充分利用學校計算機房，配備技術指導教師，為學生提交、編輯、整理、