三本和�？频膮^(qū)別

三本與�？齐m然錄取分數(shù)線差距不大，但是在院校性質(zhì)與學歷方面有著極大的區(qū)別。首先是學制差異，三本學制四年或四年以上，�？浦恍枰�三年，三本拿的是本科學歷，�？颇玫氖菍？茖W歷。其次教學內(nèi)容方面，本科教學注重理論知識培養(yǎng)、建立一定的認識體系，是研究為什么的問題;而專科生則更注意實踐和動手能力的培養(yǎng)，注重怎么去做，研究是什么的問題。第三是發(fā)展?jié)摿Φ牟町�，本科比�？飘厴I(yè)的學生后勁更足，不過雖然普遍現(xiàn)象是這樣，但具體情況因人而異，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)大佬就是個個反面教材。

三本和�？颇膫�好

　第一：發(fā)展前景廣闊。

國家對職業(yè)教育發(fā)展越來越重視，出臺了包括國家獎助學金在內(nèi)的一系列優(yōu)惠政策。社會上對技能型人才的需求越來越大，這都需要靠�？苼砼囵B(yǎng)。

　第二：就業(yè)形勢好。

據(jù)報道，部分省市的專科就業(yè)率已經(jīng)超過本科。北京信息職業(yè)技術(shù)學院招辦主任許曉陸介紹，該校�？飘厴I(yè)生就業(yè)率連年遞增，今年就業(yè)率達到99%以上，其中簽約率超過85%。就業(yè)好一方面是學院有專門的機構(gòu)來指導學生就業(yè)，另一方面是用人單位對畢業(yè)生比較認可。

第三：畢業(yè)生符合社會需求。

專科教育以就業(yè)為導向。專科院校圍繞培養(yǎng)目標進行專業(yè)設(shè)置、教學安排、畢業(yè)實踐，培養(yǎng)出的畢業(yè)生符合社會需求。

第四：“雙師型”教師。

專科學院普遍選用“雙師型”教師為學生授課。這些教師既有教學經(jīng)驗，又有實踐經(jīng)驗。他們能接觸到所教專業(yè)最前沿的發(fā)展動向，把最新的信息和動態(tài)帶到課堂里來，使學生學到的知識與當前社會要求緊密結(jié)合。

第五：職業(yè)技能強。

�？茖W生在學校中產(chǎn)學結(jié)合，強化職業(yè)技能訓練。�？圃盒�強調(diào)學生動手能力和職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，在校生通過實習、實訓等環(huán)節(jié)，可掌握當前崗位實用技能，到企業(yè)后可迅速上手。

第六：學生可獲雙證書。

�？茖W生在校期間，除了要完成規(guī)定教學計劃外，學校還要組織他們考取國家各類職業(yè)資格證書。這樣，學生畢業(yè)時可同時獲得學歷證書和相關(guān)職業(yè)資格證書，在就業(yè)時增大了崗位競爭優(yōu)勢。