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讀我教小學(xué)數(shù)學(xué)有感

更新:2023-09-15 16:29:30 高考升學(xué)網(wǎng)
  讀《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感
  
  碧蓮鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐仙樂
  
  隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的推進(jìn),"新課標(biāo)"、"新課程理念"等一系列的名詞被追為時(shí)尚,與之有關(guān)的書籍也像雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。在這些書籍中我最喜歡李烈老師編著的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,它讓我深知要當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要刻苦研究與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識(shí),掌握一定的教學(xué)方法,更要研究如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性,要研究如何真誠地愛孩子,努力為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。通過對(duì)這本書的閱讀,讓我找到了的數(shù)學(xué)教師應(yīng)符合的要求。
  
  一、教育要以人為本,符合時(shí)代的要求
  
  如今素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求,教師要順利而又高效地完成教學(xué)任務(wù),勢(shì)必要以"愛"為教育的核心。教師只有充滿對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科、對(duì)事業(yè)的愛,才會(huì)努力提高自己,使自己符合時(shí)代的要求,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿愛意的寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,才能高標(biāo)準(zhǔn)地去"教會(huì)"學(xué)生。在課堂教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)學(xué)生有出錯(cuò)的"權(quán)利",對(duì)于回答失敗的學(xué)生,應(yīng)給予彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),努力使每個(gè)學(xué)生都有獲成功的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師不"居高臨下",尊重學(xué)生的各種想法,認(rèn)真聽取學(xué)生的各種意見,積極與學(xué)生互動(dòng)交流,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,賞識(shí)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,有時(shí)學(xué)生精彩的發(fā)言恰恰是問題的根源。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要從自身找原因,采取"內(nèi)歸因"的做法,而不是去指責(zé)、埋怨學(xué)生。教師應(yīng)注重自己的教學(xué)藝術(shù)和言行,努力靠自己的人格魅力來獲取學(xué)生的信任。這正是的教師應(yīng)遵循的以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)原則,尊重、關(guān)心、理解與信任每一位學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生發(fā)展的一切。這是時(shí)代的要求,是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求,是新課程改革的要求。
  
  二、教學(xué)要"以愛育愛",努力激發(fā)學(xué)生積極向上的情感
  
  "以愛育愛"是本書闡述的中心之一。教師只有對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生愛得真誠、愛得執(zhí)著、愛得深刻,才能在教育教學(xué)活動(dòng)中,通過行為的感染、情感的遷移,喚起學(xué)生的共鳴。教師以自己愛的情感培育學(xué)生愛心的途徑,即稱之為以"愛"育"愛".書中列舉的 "第一印象不可忽視"、"人人說‘我行’"、"人人來‘表現(xiàn)’"、"‘出錯(cuò)’是‘權(quán)利’"、"站到學(xué)生中來"、"親師才能信道"、"數(shù)子不如獎(jiǎng)子"……都是以"愛"育"愛"的一系列理論和具體做法。在這種"愛"的教育方式下,作為的教師必須擺脫"目中無人"的教學(xué)方式,把課堂教學(xué)看作是生命交流的過程,用滿腔的熱情去尊重、理解、支持和熱愛每一位學(xué)生。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪學(xué)生的思維,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力,而且能鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生,真正體現(xiàn)自己的生命價(jià)值。同時(shí)這種美好的情感體驗(yàn)和育人工作相結(jié)合,可以使教師更深刻地感悟到工作的價(jià)值、生命的意義,感受到教師工作的高尚。從而更愛自己的工作,并會(huì)以更大的熱情獻(xiàn)身于自己從事的事業(yè)。
  
  三、立足新課標(biāo),能科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法
  
  "以會(huì)教會(huì)"是本書闡述的另一個(gè)中心。的教師要出色完成自己的神圣使命,勢(shì)必要努力提高自身的教師素質(zhì),尤其要提高教師的教育教學(xué)的能力。以自身的"會(huì)"教會(huì)學(xué)生的"會(huì)",這就是"以會(huì)教會(huì)".新世紀(jì)對(duì)學(xué)生的"會(huì)"的要求更高了,教師"會(huì)"的內(nèi)涵自然也就更豐富了。新課標(biāo)要求教師不但要有一顆愛心,而且要有一定的文化知識(shí),要有專研、發(fā)掘教材的能力,要能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。例如每節(jié)課的前三分鐘教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)內(nèi)環(huán)境,激發(fā)"生長點(diǎn)",即積極做好知識(shí)準(zhǔn)備工作,激活舊知識(shí),根據(jù)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),把握新知識(shí)的生長點(diǎn)。對(duì)于較難理解的新知,應(yīng)選好"突破口",聯(lián)系生活,化解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新知的過程中主張低起點(diǎn),高終點(diǎn)的原則,深挖數(shù)學(xué)思想,構(gòu)建"淺出"的教學(xué)過程。重視解題策略,尋找最佳方案。讓孩子們總結(jié),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,教師只是一個(gè)參與者、組織者、引導(dǎo)者。
  
  四、能從實(shí)踐中探尋合理的教法
  
  理論總是來自于實(shí)踐,而又必將回到實(shí)踐中去。的教師要擅于從實(shí)踐中去探尋合理的、適應(yīng)所教學(xué)生的教法。比如,對(duì)學(xué)生作業(yè)本的使用,可要求學(xué)生寫上"日期"、"作業(yè)出處",劃上邊線,左邊寫題號(hào),右邊寫題,要求有寫算式草稿的地方,不準(zhǔn)單用草稿紙。這樣能大大降低計(jì)算的錯(cuò)誤率,還可培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。無以規(guī)矩,不成方圓。(m.mrnum.Com)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)、對(duì)孩子成長的負(fù)責(zé),是一種愛的表現(xiàn)。又如,任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是具體的,知識(shí)點(diǎn)之間又常常是有聯(lián)系的,通常稱為"知識(shí)鏈".對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)鏈,教師可以有意識(shí)地進(jìn)行縱向梳理和橫向溝通進(jìn)行引導(dǎo),使所學(xué)的知識(shí)縱橫交錯(cuò)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅有利于知識(shí)的理解記憶,而且有利于知識(shí)的提取和應(yīng)用,更有利于使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最終形成一種學(xué)習(xí)的能力。再比如,作為數(shù)學(xué)老師,在課堂上,除了掌握生動(dòng)、親切的有聲語言,還可以適度地運(yùn)用無聲語言。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的思維,而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無聲的氛圍。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)無聲的、深刻的思考空間,教師應(yīng)做到(1)話不能太多。(2)時(shí)間要給夠。(3)減少無意識(shí)的干擾。(4)教給學(xué)生一些思考的方法。如果課上能營造這樣一種氛圍,相信我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)呈現(xiàn)一種有動(dòng)有靜的美,一種無聲勝有聲的美。由實(shí)踐中找到的理論是有根據(jù)的,是站的住腳的,是不同于空中樓閣的哲理論述,是的教師可以模仿,可以參照的可靠依據(jù)。
  
  五、相信學(xué)生,正確運(yùn)用評(píng)
  
  作為一名數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該想到自己是教師,其次才是數(shù)學(xué)教師。教師的職責(zé)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)的公民,在小學(xué)階段要為孩子終身發(fā)展打好基礎(chǔ),而不僅僅是要他們學(xué)好數(shù)學(xué)。事實(shí)上,學(xué)校里往往會(huì)看到語文、數(shù)學(xué)、英語不相上下的孩子居多,而有偏科懸殊的孩子居少。所以孩子的廣泛愛好,有助于其智力的發(fā)展,有助于學(xué)科學(xué)習(xí),自然也有助于數(shù)學(xué)成績的提高。因此,教師首先要相信每個(gè)孩子在不同層次上都會(huì)有發(fā)展,在不同方面都會(huì)有各自的才能,在孩子成長中教師也應(yīng)該幫助他充滿信心,相信"天生我才必有用".努力創(chuàng)造條件,讓不同的孩子充分發(fā)揮自己的長處,體驗(yàn)不同的成功。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中,必須做到正確的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。教師的評(píng)價(jià)要能讓學(xué)生找到自己的進(jìn)步和不足,要使學(xué)生感受到老師的關(guān)注、老師的愛,要讓學(xué)生看到希望,從而產(chǎn)生動(dòng)力。對(duì)于學(xué)困生要給予適時(shí)的"不錯(cuò),有進(jìn)步!";有的孩子解題方法新穎,就批上:"你的想法很獨(dú)特,看來你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。"對(duì)于錯(cuò)誤較多的同學(xué)也別忘了寫一句:"最近怎么了,為什么錯(cuò)誤比較多,應(yīng)該找一找原因,也可以找一找老師。"這種適時(shí)適度的評(píng)價(jià)既能讓學(xué)生保持"可持續(xù)性發(fā)展"的勢(shì)頭,又能讓學(xué)生從中感受到老師的情。
  
  可見,教師的責(zé)任不僅僅是傳授給學(xué)生所學(xué)的知識(shí),還應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以自身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度、一點(diǎn)一滴的所作所為去影響學(xué)生。利用現(xiàn)代教育思想、教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法,去教育我們的下一代,使他們愛學(xué)習(xí)、愛生活,引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膶砣^斗、去奉獻(xiàn)。當(dāng)教師認(rèn)識(shí)到這些必備的要求,并付諸于行動(dòng)時(shí),一定會(huì)得到一種滿足感,會(huì)讓自己看到人生的價(jià)值,進(jìn)而升華為對(duì)事業(yè)、對(duì)人生更執(zhí)著的愛和追求,這正是教師為之奮斗的目標(biāo)。

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