是既有過(guò)程又有結(jié)果的有機(jī)整體。注重過(guò)程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。尤其指出:教學(xué)中注重聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,重視引導(dǎo)和展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,這些建議醍醐灌頂。
顯然,《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐》一書,沒有停留在純理論的分析比較上,而是結(jié)合了大量的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)例研究解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)教學(xué)案例的分析提供具有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性的教學(xué)策略和建議,通過(guò)相關(guān)資料的鏈接達(dá)到拓展延伸閱讀的目的,引發(fā)讀者內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴,對(duì)于一線教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無(wú)疑起到了很好的指導(dǎo)作用。
當(dāng)然,“內(nèi)容人人看得見,涵義只有有心人得之”.一本書的內(nèi)容再精彩,只是一盞行動(dòng)的路燈。只有做一個(gè)自覺的實(shí)踐者、積極的探索者,才能真正領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師