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在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,主要收獲有四點(diǎn):一是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的要義(發(fā)展)、核心(以人為本)、基本要求(全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展)、根本方法(統(tǒng)籌兼顧)有了進(jìn)一步理解;二是對(duì)在全黨開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí);三是堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)工作、指導(dǎo)工作的意識(shí)有了進(jìn)一步增強(qiáng);四是對(duì)在突出“實(shí)踐”特色、邊查邊改方面做了一些努力。
一、對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求,感到存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
(一)政治理論學(xué)習(xí)不夠。平時(shí)只注重學(xué)習(xí)與自己工作相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí),對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng),因而在深刻領(lǐng)會(huì)和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求上領(lǐng)會(huì)不是很深;
(二)“發(fā)展”意識(shí)不強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神。發(fā)展,就是不能停留在原有水平上,就是要不斷的進(jìn)步,不斷的提高,不斷的進(jìn)取,科學(xué)發(fā)展觀的根本要求就是要全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,在實(shí)際工作中,我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,淺嘗輒止 ,沒(méi)有去積極鉆研教材,在學(xué)業(yè)上花的時(shí)間不是很多。下步整改意見(jiàn)
二、存在問(wèn)題的原因
、思想上對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有引起足夠的重視,只滿足于完成本職工作,總以為對(duì)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是理論研究領(lǐng)域的事,上面怎么說(shuō)就怎么干,只是被動(dòng)地學(xué)習(xí),而沒(méi)有自覺(jué)地學(xué)習(xí)、理解性地學(xué)習(xí)。由于上述問(wèn)題的存在,致使對(duì)一些理論問(wèn)題學(xué)習(xí)得不深,理解得不透,滿足于一知半解,對(duì)有些問(wèn)題只知其然、不知其所以然,造成了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)層次還比較低,科學(xué)理解范圍還比較窄,深刻領(lǐng)會(huì)程度還比較淺,對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求把握得不夠全面準(zhǔn)確。
、黨性修養(yǎng)缺乏磨煉導(dǎo)致服務(wù)意識(shí)不到位。缺乏政治敏感性和政治鑒別力,反映自己只關(guān)心對(duì)自己有用或感興趣的東西,對(duì)其他事物漠不關(guān)心,沒(méi)有那種政治上的警覺(jué)性,沒(méi)能警覺(jué)地深入思考問(wèn)題,發(fā)展的方向,對(duì)政治的漠不關(guān)心。
三、今后努力的方向
(一)注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
(二)注意推進(jìn)工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
(三)不斷熟悉業(yè)務(wù)工作,爭(zhēng)取達(dá)到精通業(yè)務(wù)的程度,提高工作能力。
(四)樹(shù)立大局意識(shí),統(tǒng)籌安排工作。
在的主要問(wèn)題
、對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)還沒(méi)有完全做到全面、系統(tǒng)。
學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)時(shí)缺乏認(rèn)真思考,只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想,沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)思想精髓,對(duì)鄧-小-平理論、“xxxx”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵理解得不深不透。
、在工作思路、目標(biāo)要求和具體措施方面距科學(xué)發(fā)展觀的要求有差距。
主要表現(xiàn)在教育教學(xué)工作中創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),習(xí)慣于默守陳規(guī)、循規(guī)蹈矩;不是按照變化了的形勢(shì)提出有針對(duì)性的新舉措,而是憑老經(jīng)驗(yàn)辦事,遇事求穩(wěn)怕亂,求穩(wěn)怕險(xiǎn);在有關(guān)工作的擺布上有顧此失彼的現(xiàn)象,尤其是在新課改中照搬照套情況嚴(yán)重,不能結(jié)合本校本班的實(shí)際而有所變通,在課文講授中不敢大膽取舍。
、為人民群眾辦實(shí)事的自覺(jué)性不強(qiáng),按堅(jiān)持以人為本的要求有差距。
主要表現(xiàn)在實(shí)際工作中,往往比較注重如何把握政策和原則,而對(duì)做好學(xué)生的思想工作重視不足,有時(shí)還有急躁情緒,不是設(shè)身處地地體會(huì)和理解有關(guān)當(dāng)事學(xué)生的心情和想法,有針對(duì)性地予以疏導(dǎo),而是心存厭煩,認(rèn)為學(xué)生只是紀(jì)律制度的遵守者,而非執(zhí)行者和決策者,有了錯(cuò)誤就理應(yīng)受到批評(píng)或懲罰,工作存在片面性。有時(shí)對(duì)一些雙差生撒手不管,放任自流,等到問(wèn)題突出暴露時(shí)則悔之晚矣。,
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