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老師們、同學們:
大家好!
今天我講話的主題是《師生筑安全一思想防線確保校園安全文明和諧之花常開》
月日被很多人稱為是南平市歷史上“最黑暗的一天”。秒,個被殺害的孩子,還有個重傷。發(fā)生在南平實驗小學的這起慘案,像一塊重石,注定會壓在人們的心頭很久很久。
月日,就在福建南平兇殺案發(fā)生天,教育部長袁貴仁在十五個“全國中小學安全教育日”說:
“生命不保,何談教育,這是我們應當必須同遵循的教育準則。一個沒有安全保障的學校,絕對是一所不合格的學校,一個不具備安全意識的老師,絕對是一個不稱職的老師!
月日,就在福建南平校園慘案發(fā)生后僅僅天,在廣西合浦某小學門前又發(fā)生了一起兇殺事件,人死亡、人受傷,其中包括多名小學生。
然而,殘忍的罪惡并沒有終結,地點同樣是在小學和幼兒園,目標同樣是弱小的孩子,三個駭人聽聞的校園慘案又接連發(fā)生。
月日,廣東雷州兇殺案,一男子持刀砍傷名師生。
月日,江蘇泰興傷人事件,一男子幼兒園內(nèi)持刀砍傷人。
月日,山東濰坊校園血案,一男子在小學內(nèi)用鐵錘錘傷人后自焚。
從月日發(fā)生在福建南平的血案,到月日發(fā)生在山東濰坊校園血案,不到天的時間內(nèi)發(fā)生了起校園血案,這就讓整個社會都在思考這樣一個問題——我們到底能夠做些什么來保護我們的孩子。
月日,教育部發(fā)出緊急通知;月日,公安部召開緊急會議,下發(fā)緊急通知;月日,全國綜治維穩(wěn)工作會議召開,一場全國性的加強校園安全戰(zhàn)役正在各地展開。
“社會安全最重要的是人身安全,最讓人牽掛揪心的是孩子安全”。月日中中央政治局常委、中央政法委書記、中央綜治維穩(wěn)主任周永康,在全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議上,要求維護學校、幼兒園安全,黨政一把手要負總責、親自抓。
月日上午,新余市教育局召開班子會議,研究部署校園安全督查工作。
月日下午新余市教育局組織市直中小學校長收看“江西省教育系統(tǒng)安全維穩(wěn)工作視頻會議”。江西省教育廳廳長余國慶在部署全省安全維穩(wěn)工作時提出三點要求:一是認清形勢,提高認識,把維護學校安全穩(wěn)定工作作為政治任務來抓;二是迅速行動,抓住重點,查找安全穩(wěn)定中的突出問題,三是標本兼治,打牢基礎,建立安全穩(wěn)定的長效機制。在收看視頻之后,教育局朱永春副局長、胡建華局長先后對全市教育系統(tǒng)校園安全維穩(wěn)工作,做了周密部署,提出了切實可行的指導性意見。胡局長強調(diào)四個關鍵詞:排查、迅速、督導、重點。朱局長深刻分析校園安全隱患的復雜性、長期性和全員性。他強調(diào):各學校要認真處理好安全維穩(wěn)工作一與教育教學為中心的關系,開展好日常工作。
月日上午,根據(jù)新余市教育安全工作部署,結合我校實際,學校班子成員、德育處主任、保衛(wèi)組成員與警民建單位北湖派出所警官我校法制副校長同分析研究、排查我校安全維穩(wěn)工作中存在的隱患問題,制定相應整改措施。希望全校師生要以對我們自身生命安全高度負責的精神,立即行動起來,密切配合德育處部署的各項安全工作新舉措,加強學校安全保衛(wèi)工作。一是要加強學校行政、級值日領導、教師、門衛(wèi)值班責任,嚴把上學、放學進出關口。非本校人員,實行登記制:激入校憑班主任簽條、門衛(wèi)登記,其他外來人員進入校園,一律憑身份證換“校外人員入訪證”、門衛(wèi)登記方可進入;三是將門衛(wèi)室改造成警務室、保衛(wèi)室,完善保安裝備,實行規(guī)范管理;四是各級行政人員、班主任、科任老師要密切關注及時了解學生及激思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)有心理問題的人和事,要一時間向?qū)W校德育處報告、德育處要會同相關管理人員及時疏導、化解矛盾糾紛。五是繼續(xù)開展安全知識教育月活動,學習自護、自救、逃生的本領;六是德育處組織全校各班進行尊重勞動,關注弱勢人群,關愛社會底層勞動人民、關心未成人的教育。
校園安全涉及到青少生活和學習方面的安全隱患有多種:食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全國各類安全事故中,學校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解,我國每約有.萬名學生非正常死亡:學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的,平均每天有多人,就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。
,學生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件,暴露出了學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸,也更對我們敲響了安全的警鐘。
也許不少同學會認為,安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。但是,這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人,如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強,糊里糊涂攀兄弟、結姐妹,既有拉幫結派之嫌,又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端,不但喜好隨波逐流,而且希望出點亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。再說,一個具有健全體格的人,如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡游戲的精神鴉片,天天吸、處處吸,甚至課堂上忍不住要走神,思之想之;深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個通宵;這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為,要踏踏實實地讀好書,一帆風順地讀到頭,那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全,亦或是行為安全,它們都有一個同的特點,那就是結果的殘酷性。交通事故,游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故,課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故,輕者可以傷及體格,重者能夠危及生命,它們造成的后果是殘酷的?墒撬枷氲赖碌臍埲、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道:“有的人活著,他已經(jīng)死了!蔽蚁,那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器,只能成為社會發(fā)展長河中的廢物,甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。
老師們、同學們:我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此,個人就不僅只是個人。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連,每一個人的自身都與家庭相連,每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長,為了家庭的幸福,為了這榮辱相伴的整體,讓我們同筑起思想、行為和生命的安全一的思想防線,確保校園安全文明和諧之花常開。
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