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尊敬的各位激:
大家好!感謝大家在百忙中抽出寶貴的時間,來參加這次激會,這既是各位對自己孩子的關(guān)心,也是對我們工作的支持。作為老師,我是非常期待這次激會的。我非常愿意與激交流,但平時難得有機(jī)會;當(dāng)偶爾有機(jī)會與激面對面坐在一起,談?wù)撈鹉硞同學(xué)的時候,都給我一種強(qiáng)烈的感覺:這個同學(xué),他既是老師的學(xué)生,更是激的孩子。學(xué)生與孩子,不僅是稱呼的不同。學(xué)生,學(xué)習(xí)者,老師關(guān)注的是學(xué)習(xí);孩子,親人、骨肉,關(guān)注的是成長。每一次交流,不僅讓我感受到激的熱切的期望,也促使我站在激的角度看待孩子,把學(xué)生作為一個孩子,一個家庭的孩子,一個承載著全家希望和愛的孩子來對待,所以,每一次與激的接觸,帶給我的不僅是壓力和動力,而且也是一次心靈的教育。
自我介紹:歲,教齡。今月調(diào)入迎勝小學(xué)。
一、期中考試情況
試卷當(dāng)時讓孩子捎給了激,讓激簽了字。每次考試測驗都要求激簽字,目的是讓激及時的了解孩子的學(xué)習(xí)情況。有個別同學(xué)考得不好的時候,不讓激見到試卷。以后請大家注意這種情況。
成績總體上還可以。分(優(yōu)秀)以上人,——分人,分以下人。
大家可以根據(jù)上面分段的統(tǒng)計的情況,對照自己孩子的成績,可以大體了解一下自己的孩子在班級中的位置。
成績雖然能夠說明一些問題,但一次考試的成績具有偶然性,我們應(yīng)更注重孩子平時的表現(xiàn),通過平時孩子的作業(yè)等就基本可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況,而且更準(zhǔn)確。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)情況
據(jù)我的理解,要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué),一是要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),別讓學(xué)生害怕、討厭數(shù)學(xué);二是要是讓學(xué)生理解知識,別死記硬背;三是要養(yǎng)成好習(xí)慣。下面分別說說這三個方面。
先說喜歡數(shù)學(xué)。怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?三步走:喜歡數(shù)學(xué)老師,喜歡數(shù)學(xué)課,喜歡數(shù)學(xué)。當(dāng)然首先要喜歡數(shù)學(xué)老師。親其師,信其道。喜歡數(shù)學(xué)課。我們班的孩子對于數(shù)學(xué)課來說還是非常喜歡的,絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課上,我也一直在探索如何盡己所能,使干巴巴的數(shù)學(xué)課變得生動活潑有趣一些,氣氛和諧融洽一些,讓孩子愿意上數(shù)學(xué)課。喜歡數(shù)學(xué)本身。不是因為喜歡老師,不是因為數(shù)學(xué)課有趣,而是真正的喜歡數(shù)學(xué)本身。。要做到這一點,不容易。得讓感受到數(shù)學(xué)的精彩,享受成功的喜悅。這一點我們正在努力。
再就是要讓學(xué)生理解知識,別死記硬背。理解了,知道到底是怎么回事,腦子就活絡(luò),能變聰明。死記硬背、死學(xué)苦練成績可能很高,但越學(xué)越傻,越學(xué)越?jīng)]意思。數(shù)學(xué)課上,經(jīng)常為了讓學(xué)生理解某個問題反復(fù)采取自主探索、表演、舉例、比喻、討論等方法。比如,分?jǐn)?shù)乘法,/×/=,計算方法很簡單,就是分子乘分子,分母乘分母。教學(xué)這個知識點,教師可以有兩個選擇。一,老師只是告訴學(xué)生怎樣計算,讓學(xué)生記住,然后大量練習(xí),學(xué)生雖然不理解,但計算很熟練,考試成績也肯定很高。二,老師、學(xué)生用大量的時間研究算法,老師盡量讓學(xué)生自己弄明白為什么分子乘分子,分母乘分母。在研究的過程中,孩子動了腦筋,即使以后孩子忘記了(實際上大部分孩子都會忘記,因為以后練習(xí)都是練怎么算,不再練為什么這樣算),孩子的智能肯定能得到鍛煉和提高,而且學(xué)生知道了道理,就會覺得數(shù)學(xué)是一門講道理的學(xué)問,會喜歡數(shù)學(xué)。但是練習(xí)的時間少了,計算的熟練程度、考試成績要受到影響。作為老師,作何選擇?我們班上課,一般是二種教法。因為我覺得,隱性的知識雖然考試不考,但有智力含量,能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展,對孩子發(fā)展的作用,甚至比顯性的知識更大。我覺得這樣的教學(xué)才是負(fù)責(zé)的。
但是,我發(fā)現(xiàn),我們班的孩子對我這種教學(xué)方法換很適應(yīng)。一些孩子不愿動腦筋,他愿意讓老師盡快告訴他這個題到底怎么做,只滿足于學(xué)會,不求甚解; 在探索的過程中,參與不積極;有的不能全程參與,半途而廢?傊,缺乏一種主動求知的勁頭。我喜歡刨根問底的孩子,學(xué)就學(xué)個明白。老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生,發(fā)言不怕錯,只要是自己想的;敢于嘗試;不鸚鵡學(xué)舌,敢于發(fā)表自己獨到的見解。
三是要養(yǎng)成好習(xí)慣。比如認(rèn)真計算的習(xí)慣,做完題目檢查的習(xí)慣。我們班計算能力整體比較差。這與我的教學(xué)觀念和方法有很大關(guān)系。我覺得,數(shù)學(xué)應(yīng)該是思維的科學(xué),但現(xiàn)在的教材、考試所倡導(dǎo)的,卻是計算的科學(xué)。各位激也深有體會,孩子要想考高分,計算必須好;一張試卷中,計算可能要占到最少分。實際上這是不合理的,但我們也無法改變。剛才說過,平時上課我關(guān)注的重點是知識形成的過程,我覺得計算沒什么智力含量,關(guān)注的力度不夠,而且上課的大部分時間用在探索方法,練習(xí)的時間比較少。今后,盡量增加一些練習(xí)時間,讓孩子計算熟練,提高計算能力。至于其他習(xí)慣,后面再說。
三、關(guān)于激的家庭教育
、家庭作業(yè)
經(jīng)常詢問學(xué)習(xí)情況,檢查一下作業(yè)。傳達(dá)一種信息:我很在意你的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)很重要。家庭作業(yè),如果孩子平時學(xué)習(xí)比較好,可以讓孩子獨立檢查,培養(yǎng)孩子對子的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果孩子平時學(xué)習(xí)比較吃力,激應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)。因為不認(rèn)真、粗心犯的錯誤,激指出后,讓孩子自己改正;有的錯誤是因為孩子不會做,不明白,激要給孩子講解。因為教學(xué)時間有限,每周只有節(jié)數(shù)學(xué)課,老師沒有時間訂正,所以一些家庭作業(yè)中的錯誤激要加強(qiáng)指導(dǎo),防止造成知識缺陷的積累。數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性有很強(qiáng),小洞不補(bǔ),大洞吃苦,等知識缺陷積累到一定程度再去補(bǔ),就很困難了。
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