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學(xué)生評語交流會(huì)發(fā)言稿

更新:2023-09-18 12:33:19 高考升學(xué)網(wǎng)
“學(xué)生評語”交流會(huì)發(fā)言稿

大家好:

說起如何寫學(xué)生評語,老師們寫的評語有的文筆優(yōu)美,有的內(nèi)容規(guī)范,有的中肯實(shí)用,我實(shí)在不敢在大家面前談什么優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),下面就跟大家交流幾個(gè)關(guān)于寫學(xué)生評語的問題,并談?wù)勎易约旱目捶,說得不對,懇請指正。

一、我在讀書時(shí)是怎樣看老師評語的?

不知道是誰說過,當(dāng)老師的千萬不要忘記自己在作為學(xué)生時(shí)的感受。記得讀書時(shí),我很注意老師給我寫的評語。當(dāng)看到什么“尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)”的套話時(shí)就覺得特別地索然無趣,當(dāng)看到老師老師評價(jià)我的優(yōu)點(diǎn)時(shí),我便眼前一亮,心頭一熱,有趣的是,我還曾經(jīng)很注意找一找老師有沒有給我寫“百尺竿頭更進(jìn)一步”這句話,印象中那是對幾乎完美的學(xué)生的評價(jià),如果看到老師寫我的缺點(diǎn),我就要失落好長的時(shí)間。一般情況下,老師在評語中是怎樣評價(jià)我的,我也就怎樣看待那位老師,他把我寫得很好,語言很親切,我就覺得這名老師很好,他把我寫得不好,語言冷冰冰的,我就覺得這個(gè)老師不夠好。不過說真的,讀了十幾書,幾乎沒有一名老師寫的學(xué)生評語能給我留下深刻的印象。當(dāng)老師以后才體諒了,因?yàn)槔蠋煹搅似谀⿻r(shí)都太忙了。

二、學(xué)生評語有什么作用?

顧名思義,學(xué)生評語好像就是對學(xué)生學(xué)期來各方面表現(xiàn)的一個(gè)綜合評定。不過我認(rèn)為,孩子是在發(fā)展中的,學(xué)生評語還起著一個(gè)影響未來的導(dǎo)向作用。一份寫得好的評語會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,一份寫得不好的評語卻有可能阻礙了孩子的發(fā)展。評語有沒有用,說到底就是閱讀這份評語的人看完之后對他有沒有幫助。

三、學(xué)生評語是給誰看的?

閱讀我們的評語的只是普通的父母和尚未長大的孩子。出于對教師的尊重,我們寫的評語會(huì)被當(dāng)成了一種“圣典”,會(huì)被當(dāng)做權(quán)威式的評價(jià)。那么我們寫評語時(shí)就要充分考慮這些人的閱讀感受和讀后的反應(yīng)。要能夠帶給他們帶來積極的促進(jìn),而不是消極的破壞。

四、我在寫學(xué)生評語時(shí)堅(jiān)持的一些做法和原則。

我要求自己的一個(gè)原則是以鼓勵(lì)為主。如果學(xué)生在本學(xué)期中獲過校內(nèi)外的榮譽(yù),那就一定要寫下去,稍微遺憾的我們的評語通常是在期末考試前就寫好的,學(xué)生在期末考試中取得的佳績或者進(jìn)步我們不能概括到評語之中。寫優(yōu)點(diǎn)時(shí)首先考慮與學(xué)習(xí)有關(guān)的,但盡量避免那些“上課舉手發(fā)言”、“作業(yè)認(rèn)真完成”的內(nèi)容,這些方內(nèi)容我們自己或者是之前的老師已經(jīng)寫得太多了。除學(xué)習(xí)品質(zhì)外,學(xué)生其它方面的優(yōu)點(diǎn)也要加以重視,例如言談舉止、興趣愛好、道德品質(zhì)、衛(wèi)生習(xí)慣等。另外,學(xué)生如果有擔(dān)任班隊(duì)職務(wù),或者是校性管理工作,甚至是負(fù)責(zé)班里面的一個(gè)小小任務(wù),也要寫到評語之中。我們寫優(yōu)點(diǎn)和榮譽(yù)雖然簡單,但是經(jīng)激和孩子反復(fù)念讀之后,卻有可能成為孩子受益一生的財(cái)富。

二個(gè)原則是把評語寫具體?赵捥自挷粌H我們寫得煩,別人肯定也讀得累,我認(rèn)為評語不一定總是要寫一些概括性的文字,有時(shí)候發(fā)生在孩子身上的一些典型事例也可以寫到評語之中,例如寫孩子某次考試成績?nèi)绾危M(jìn)步了多少;例如寫孩子在學(xué);顒(dòng)中參加的是什么項(xiàng)目,表現(xiàn)得怎么樣;例如寫孩子在某此大掃除中的表現(xiàn)。有時(shí)候還可以寫到孩子在日常中做的某一件事,說的某一句話,甚至寫到家訪時(shí)所了解到的孩子在家中的優(yōu)秀表現(xiàn)。曾經(jīng)有一位學(xué)生對我說:“老師,我媽媽是老師,她說現(xiàn)在老師寫評語都是在網(wǎng)上抄的。”以后每一次給這個(gè)學(xué)生寫評語,我就專寫她的具體事例,我看她媽媽還敢不敢說我的評語是抄的。,

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