放到人生的長河里，高考只是一次經(jīng)歷，或成功或失敗，都以此為起點(diǎn)開啟你繼續(xù)體驗(yàn)經(jīng)歷人生的大門，只要努力，只要做好自己，都會(huì)最終成就自己，本文主要幫大家整理了福州理工學(xué)院預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線是多少的話題，包含福州理工學(xué)院在全國各省錄取分和錄取位次，考生可以對(duì)照自己的省份查詢福州理工學(xué)院在本省的錄取分和位次數(shù)據(jù)，及2023年福州理工學(xué)院預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)。

一、福州理工學(xué)院預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線是多少

福州理工學(xué)院預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線是345分到529分之間，最低錄取位次排名在312751名到30023名之間，不同的省份錄取預(yù)測(cè)分和位次不同。

1、福州理工學(xué)院在浙江2022年綜合最低錄取分?jǐn)?shù)線是529分，其對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為133309名;

2、福州理工學(xué)院在福建2022年歷史(歷史+不限選考科目)最低錄取分?jǐn)?shù)線是468分，其對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為30023名;

3、福州理工學(xué)院在福建2022年物理(物理+不限選考科目)最低錄取分?jǐn)?shù)線是428分，其對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為94349名;

4、福州理工學(xué)院在福建2022年物理(物理+選考化學(xué))最低錄取分?jǐn)?shù)線是428分，其對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為94349名;

5、福州理工學(xué)院在山東2022年綜合最低錄取分?jǐn)?shù)線是457分，其對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為253896名;

6、福州理工學(xué)院在貴州2022年理科最低錄取分?jǐn)?shù)線是364分，其對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為127949名;

二、福州理工學(xué)院在全國各省最低錄取分?jǐn)?shù)線

1、2022年福州理工學(xué)院在全國各省錄取分?jǐn)?shù)線

招生省份	科目(選科要求)	所在批次/段	年份	最低錄取分	最低位次
浙江	綜合	1段	2022	529	133309
安徽	理科	本二	2022	435	164352
福建	歷史(歷史+不限選考科目)	本科	2022	468	30023
福建	物理(物理+不限選考科目)	本科	2022	428	94349
福建	物理(物理+選考化學(xué))	本科	2022	428	94349
福建	物理(物理+(選考化學(xué)或生物))	本科	2022	428	94349
江西	理科	本二	2022	440	128851
江西	文科	本二	2022	475	49763
山東	綜合	1段	2022	457	253896
河南	理科	本二	2022	406	312751
河南	文科	本二	2022	445	100731
廣西	理科	本二	2022	353	135915
四川	理科	本二	2022	426	186000
貴州	理科	本二	2022	364	127949
甘肅	理科	本二	2022	345	83759

2、2021年福州理工學(xué)院在全國各省錄取分?jǐn)?shù)線

招生省份	科目(選科要求)	所在批次/段	年份	最低錄取分	最低位次
浙江	綜合	1段	2021	524	128560
安徽	理科	本二	2021	430	143826
福建	歷史(歷史+不限選考科目)	本科	2021	465	30203
福建	物理(物理+不限選考科目)	本科	2021	423	89111
福建	物理(物理+選考化學(xué))	本科	2021	423	89111
福建	物理(物理+(選考化學(xué)或生物))	本科	2021	423	89111
江西	理科	本二	2021	449	109973
江西	文科	本二	2021	507	40845
山東	綜合	1段	2021	463	234938
河南	理科	本二	2021	427	257747
廣西	理科	本二	2021	357	127304
四川	理科	本二	2021	438	169175
貴州	理科	本二	2021	380	114402
甘肅	理科	本二	2021	337	84730

福州理工學(xué)院怎么樣,真實(shí)評(píng)價(jià)好不好

福州理工學(xué)院在甘肅錄取分?jǐn)?shù)線是多少？2023最低位次排名

福州理工學(xué)院的護(hù)理學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

福州理工學(xué)院是985還是211大學(xué)

福州理工學(xué)院是211985大學(xué)嗎

福州理工學(xué)院屬于985大學(xué)嗎

福州理工學(xué)院屬于211大學(xué)嗎

福州理工學(xué)院預(yù)估分?jǐn)?shù)線是多少分2023,預(yù)測(cè)多少名錄取

福州理工學(xué)院屬于什么類型的大學(xué),什么檔次級(jí)別的大學(xué)

福州理工學(xué)院是省重點(diǎn)大學(xué)嗎,是部屬省屬還是市屬

福州理工學(xué)院是公立還是私立學(xué)學(xué)校,怎么樣屬于什么檔次

福州理工學(xué)院是幾本招生?是一本還是二本大學(xué)

三、福州理工學(xué)院最新師資介紹

福州理工學(xué)院前身為2004年創(chuàng)建的福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2015年4月經(jīng)國家教育部正式批準(zhǔn)，在福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上正式升格為本科應(yīng)用型高等學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持面向中國（福建）自由貿(mào)易實(shí)驗(yàn)區(qū)和21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)建設(shè)重大戰(zhàn)略需求, 為產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)厚德博學(xué)、知行合一、信息技術(shù)應(yīng)用能力和工程、管理實(shí)踐能力兼?zhèn)涞囊痪�工程師和管理人才，將學(xué)校建設(shè)成綜合實(shí)力強(qiáng)、辦學(xué)水平高、行業(yè)特點(diǎn)鮮明、辦學(xué)特色突出和具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的一流民辦應(yīng)用型本科高校。 學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)理念，堅(jiān)持基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、試驗(yàn)發(fā)展、高端制造為一體的RDM Centre模式(Research and Development and Manufacturing)，努力探索一條新經(jīng)濟(jì)體系下“科技驅(qū)動(dòng)教育進(jìn)步”的高等教育辦學(xué)新思路。2016年，學(xué)校被省教育廳確定為“福建省普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)項(xiàng)目”院校，“講師+工程師+技術(shù)股東”的產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新“眾創(chuàng)模式”獲李克強(qiáng)總理肯定；2017年，學(xué)校數(shù)字福建車聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室獲批省發(fā)改委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，移動(dòng)通信和物聯(lián)網(wǎng)福建省高校工程研究中心通過省教育廳驗(yàn)收；2018年，學(xué)校工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)型制造公共服務(wù)平臺(tái)獲得省經(jīng)信委省級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)，獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。學(xué)校舉辦方國脈科技一直以福州理工學(xué)院為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地，堅(jiān)持“產(chǎn)教融合”的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生了巨大的協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)。 學(xué)科專業(yè)： 學(xué)校結(jié)合辦學(xué)定位和福建省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局與發(fā)展需求，完善專業(yè)建設(shè)布局調(diào)整和優(yōu)化機(jī)制，密切跟蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，通過建設(shè)一流專業(yè)實(shí)現(xiàn)“存量求優(yōu)質(zhì)”，通過跨學(xué)科融合改造傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)現(xiàn)“改造求融合”、通過培育貼近產(chǎn)業(yè)需求的新興專業(yè)實(shí)現(xiàn)“增量求貼近”，形成了與社會(huì)需求相適應(yīng)的以工學(xué)為主，理、經(jīng)、管、醫(yī)、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，具有地方和行業(yè)特色的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系。現(xiàn)設(shè)有計(jì)算與信息科學(xué)學(xué)院、應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院、商學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院和體育教學(xué)部等6個(gè)二級(jí)教學(xué)單位，開設(shè)本�？茖�業(yè)38個(gè)，在校生8935人�，F(xiàn)有省應(yīng)用型學(xué)科2個(gè)、省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)3個(gè)、省服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)2個(gè)、省示范性應(yīng)用型專業(yè)群1個(gè)、省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)、省新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目5項(xiàng)、省新文科研究與實(shí)踐項(xiàng)目2項(xiàng)、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目5項(xiàng)。2019年順利通過學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位審核評(píng)估，現(xiàn)有15個(gè)本科專業(yè)通過學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)估。 師資力量： 學(xué)校建設(shè)了一支以工為主，理、經(jīng)、管、醫(yī)、藝等協(xié)調(diào)發(fā)展的師資隊(duì)伍�，F(xiàn)自有專任教師350人，外聘教師237人，折合教師總數(shù)489人。自有專任教師中碩士以上學(xué)位教師293人，占比83.71%；高級(jí)職稱教師129，占比36.86%；專業(yè)課“雙師型”教師114人，占比32.57%。 人才培養(yǎng)： 學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想和原則，著力構(gòu)建思政教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四大教育體系。著眼于人才培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新動(dòng)能轉(zhuǎn)換需求，建立和完善適應(yīng)傳統(tǒng)動(dòng)能轉(zhuǎn)型要求的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，按照“行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求分析→就業(yè)領(lǐng)域及典型崗位梳理→知識(shí)能力結(jié)構(gòu)→課程模塊設(shè)計(jì)→課程內(nèi)容確定”的路徑，根據(jù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新要求、新特點(diǎn)開發(fā)、構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。重視實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，遵循“認(rèn)知→求證→探究→創(chuàng)新”的漸進(jìn)式思路，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“多種崗位”為導(dǎo)向，設(shè)置課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新研究多個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，構(gòu)建一個(gè)校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合的“點(diǎn)（基本技能）、線（專項(xiàng)技術(shù)）、面（綜合實(shí)踐）、體（創(chuàng)新能力）”相結(jié)合的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，加大對(duì)生產(chǎn)、管理過程重點(diǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)技能的“螺旋上升式”實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)富有精益求精的工匠精神的一線工程師。建立和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為基礎(chǔ)，將下一代信息技術(shù)滲透到傳統(tǒng)專業(yè)，建設(shè)跨學(xué)科的應(yīng)用型專業(yè)群，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、跨界融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”一線工程師。將生產(chǎn)性工程實(shí)踐與智能制造相結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)的智能制造中試線、生產(chǎn)線，培養(yǎng)具有產(chǎn)業(yè)全局視野，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈從研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售到服務(wù)“全鏈條”的一線工程師。 機(jī)制創(chuàng)新： 學(xué)校探索建立具有上市公司辦學(xué)背景的現(xiàn)代大學(xué)制度，遵循董事會(huì)治理、教授治學(xué)、學(xué)術(shù)自治原則，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。2015年4月，教育部核準(zhǔn)《福州理工學(xué)院章程》，以“一校一法”形式保障福州理工學(xué)院依法自主辦學(xué)。學(xué)校設(shè)董事會(huì)、校長辦公會(huì)、黨委會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)。