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今年福建高考難不難,福建高考難度系數(shù)高高低難嗎
一、語文
語文卷的考查目標(biāo)符合國家《考試大綱》,試題類型、題型比例和試卷結(jié)構(gòu)等均符合本省《考試說明》的要求,選材合理多樣,試題有適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度,有利于高等學(xué)校選拔人才,有利于基礎(chǔ)教育深化新課程改革。
1.以立德樹人為重點,發(fā)揮考試內(nèi)容的教育引導(dǎo)作用
試卷在突出語文素養(yǎng)考查的基礎(chǔ)上,積極落實今年高考命題的“一點四面”要求,發(fā)揮考試內(nèi)容的教育引導(dǎo)作用。名句默寫、各類文本閱讀、語言文字運用等能力考查的選材和設(shè)題,較全面地體現(xiàn)了健康的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀,如志士仁人的愛國情懷和進(jìn)取精神,閱讀之于建設(shè)“書香社會”的意義,紅色文化的精神滋養(yǎng),模范人物的激勵作用,生態(tài)保護(hù)的正確認(rèn)知,以及科學(xué)研究的人文情懷等。寫作題則以一組格言式句子為材料,含意豐富且層層遞進(jìn):①路是走出來的,是探索的成果;②要探索,就不能害怕失誤;失誤中可能隱含著創(chuàng)新的契機(jī);③勇于探索,敢于創(chuàng)新,終將闖出新途。試題材料的“走”“錯”“敢”三個關(guān)鍵詞積極響應(yīng)了“探索與創(chuàng)新”的時代最強(qiáng)音,給人啟迪,耐人尋味。
2.全面考查語文素養(yǎng),發(fā)揮高考的選拔功能
試題的考點覆蓋面廣,試卷的整體區(qū)分度較好。各類文本閱讀,要求在整體把握的基礎(chǔ)上由表及里、由淺入深地解讀文本的內(nèi)容與形式。“評說題”規(guī)避了簡單的正反評說,有利于思維品質(zhì)的考查。寫作試題的一組格言式句子意蘊深刻,開掘角度多,且語言淺白樸素,考生易于入手;但要綜合把握三則材料的寓意,寫出有思想深度的文章也非易事。
3.教學(xué)導(dǎo)向積極,有利于基礎(chǔ)教育課程改革
試卷選用文本類型多樣,布局合理。文言文閱讀首次采用書信體裁,古代詩歌閱讀選用宋詩,現(xiàn)代文閱讀的文本是評論、散文和科普文章。語言文字運用部分,考查內(nèi)容涉及《標(biāo)點符號用法》新標(biāo)準(zhǔn),對中學(xué)語文教學(xué)有提醒作用。全卷對語文能力的六個層級均有不同難度的考查,有助于促進(jìn)高中教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。
二、數(shù)學(xué)
1.關(guān)注基礎(chǔ),凸顯平穩(wěn)
命題充分關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查。文、理科試卷,分別取材于構(gòu)成高中數(shù)學(xué)主體框架內(nèi)容的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計、三角函數(shù)和數(shù)列的試題,不僅考查分值占比高,而且有機(jī)融合了與之相關(guān)的知識、技能和思想方法,從而全面地檢測了考生作為未來公民所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
與此同時,命題立足中學(xué)教學(xué)的實際,在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面,都嚴(yán)格地遵循了《考試說明》的相關(guān)規(guī)定,并科學(xué)地繼承福建省已有高考數(shù)學(xué)命題的成功經(jīng)驗。
2.注重綜合,適度創(chuàng)新
命題基于學(xué)科整體意義和考生后續(xù)學(xué)習(xí)需要,立足考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性,綜合考查考生知識網(wǎng)絡(luò)和方法體系的完備性,充分體現(xiàn)《考試說明》中的知識、能力和思想方法等要求。
命題追求穩(wěn)中求新,適度考查將已有的知識與方法遷移到新情境中解決問題的能力。如理8(文16)以等差數(shù)列和等比數(shù)列的定義為載體綜合考查推理論證能力、運算求解能力和創(chuàng)新意識;理10、文21(Ⅱ)(?)分別以導(dǎo)數(shù)的幾何意義和正弦函數(shù)的最小正周期為載體綜合考查推理論證能力、特殊與一般思想、有限與無限思想和數(shù)形結(jié)合思想;理15以糾錯碼和異或運算為載體綜合考查了閱讀理解、遷移運用的能力。
3.依托本質(zhì),突出能力
命題將考查綜合運用數(shù)學(xué)的知識與方法解決問題的能力置于首要的位置,依托數(shù)學(xué)知識與方法的本質(zhì)含義體現(xiàn)“知識立意”與“能力立意”,既全面又有所側(cè)重地考查了《考試說明》要求的“五個能力”、“兩個意識”和“七個思想”。如文12依托“三角函數(shù)線”側(cè)重考查推理論證能力、抽象概括能力和數(shù)形結(jié)合思想;文18、理16分別依托“全網(wǎng)傳播的融合指數(shù)”和“銀行卡密碼”側(cè)重考查數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識和必然與或然思想;文20(Ⅲ)依托“兩點之間線段最短”側(cè)重考查了空間想象能力、推理論證能力和化歸與轉(zhuǎn)化思想;理10依托“導(dǎo)數(shù)的幾何意義”側(cè)重考查推理論證能力、特殊與一般思想和數(shù)形結(jié)合思想;理15依托“糾錯碼和異或運算”側(cè)重考查推理論證能力和創(chuàng)新意識;文22、理20依托“導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用”側(cè)重考查推理論證能力、運算求解能力、創(chuàng)新意識、數(shù)形結(jié)合思想和分類與整合思想。
4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,彰顯選拔
命題強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,既考查了數(shù)學(xué)知識與方法在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用。如文12、文15、文21、文22、理9、理14、理19、理20,也考查了數(shù)學(xué)知識在解決實際問題中的應(yīng)用;如文13、文18、理4、理15、理16。
命題立足選拔的要求,淡化層次內(nèi)的區(qū)分,強(qiáng)化層次間的區(qū)分,合理預(yù)設(shè)各種題型的難度梯度,力求各種題型內(nèi)試題難度與題序同步增加,解答題每個小題也從易到難。如文20、21、22的第(Ⅰ)和(Ⅱ)問,理19、20的第(Ⅰ)問均較易入題,余下各問則著重考查考生的自然語言、圖形語言和符號語言的轉(zhuǎn)換和思考的能力。
此外,命題還關(guān)注解法多樣性,藉此考查不同層次考生分析問題、解決問題的能力,彰顯選拔功能。
三、英語
英語試卷緊扣《考試說明》要求,緊密結(jié)合我省普通高中英語教學(xué)實際。試題科學(xué)、規(guī)范,體現(xiàn)了科學(xué)性、思想性與教育性的融合。
1.重視考查雙基,強(qiáng)調(diào)學(xué)科能力
命題體現(xiàn)了課標(biāo)對語言綜合能力的要求,重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,特別是綜合運用語言的能力。試題延續(xù)了近幾年的風(fēng)格,重視考查主干知識,語法詞匯在情景、語境及語篇中的運用能力,強(qiáng)調(diào)知識考查的基礎(chǔ)性、全面性,沒有偏題、怪題。閱讀理解能力考查難易搭配,合理布局;既考查理解文本基本信息的能力及簡單判斷和推理的能力,也考查篇章結(jié)構(gòu)、觀點態(tài)度等深層理解。
2.題材廣泛多樣,設(shè)題嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范
試題語料語言地道,原汁原味,可讀性強(qiáng)。所選語篇內(nèi)容健康,體裁多樣、題材廣泛,貼近學(xué)生、貼近時代、貼近社會、貼近生活。設(shè)題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,命題中注意把握難度、效度、區(qū)分度。試題以中檔難度題為主,總體上維持3:5:2的易、中、難比例。
3.滲透人文素養(yǎng),體現(xiàn)立德樹人的指導(dǎo)思想
試卷包含了豐富的道德內(nèi)涵和人文氣息,在考查學(xué)生語言能力的同時滲透文化意識和人文教育。在單選題干的選材上體現(xiàn)正能量,如“勇敢面對失敗”;閱讀語篇內(nèi)容積極向上,如“學(xué)會包容”、“終身學(xué)習(xí)”、“追求夢想”、“和諧共處”、“促進(jìn)健康生活方式”等,具有較強(qiáng)的思想性和教育性。書面表達(dá)選用中國古代成語“鑿壁偷光”作為命題素材,滲透了“刻苦求學(xué)”的思想,體現(xiàn)了現(xiàn)代勵志教育的思想;在設(shè)題形式上,框定寫作方向,又不束縛思維,讓所有學(xué)生有話可說,能甄別考生的能力層次,具有較高的區(qū)分度。
4.堅持思維導(dǎo)向,反撥中學(xué)教學(xué)
試題著重考查英語語言的核心知識以及考生的語篇意識、語用能力和創(chuàng)新表達(dá)能力,突出考查以語言邏輯思維能力為主的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是國家新一輪考試招生制度改革的目標(biāo)取向,以提高語篇理解能力和擴(kuò)大書面表達(dá)開放度為導(dǎo)向的高考英語試卷不但契合國家的宏觀教育改革,而且將有力反撥中學(xué)英語教學(xué)。
四、政治
1.堅持思想性,反映時代特征
試題時代特征鮮明,體現(xiàn)國家意志,在素材的選取和設(shè)問的指向上堅持正確的價值引領(lǐng),突出對、依法治國理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力的考查。如立法法的修訂過程;堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一;萬隆亞非峰會;推進(jìn)“一帶一路”和福建自貿(mào)區(qū)建設(shè);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新;維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一等。
2.遵循科學(xué)性,注重人文關(guān)懷
試題突出有效信息、化繁為簡,指向明確,合理地控制了閱讀量。試題努力貼近考生實際,關(guān)注考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平,體現(xiàn)以人為本的理念。試題重視考核學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神,力圖通過一些新情景的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)知識應(yīng)用的價值和理性思考的意義。如28題以網(wǎng)絡(luò)時代和公民道德素養(yǎng)為情景設(shè)置試題,考查考生閱讀能力和對題干有效信息提取的能力;29題以漢字演變順序為背景,要求考生通過漢字的演進(jìn)來分析和理解文化的產(chǎn)生、發(fā)展、傳承以及對社會發(fā)展的意義;35題以實驗過程為情境設(shè)置試題,學(xué)會用哲學(xué)智慧來指導(dǎo)人們的生活,從而體現(xiàn)自然科學(xué)和人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
3.突出能力性,關(guān)注發(fā)展?jié)撃?br style="font-family:simsun;font-size:14px;line-height:24px;white-space:normal;background-color:#ffffff;" />
試題選取考生所熟悉的情景材料,設(shè)置了考查考生辯證思維、綜合分析、批判性思維等不同能力和方法要求的問題,要求考生從試題所提供的情景材料中準(zhǔn)確獲取和解讀信息,調(diào)動和運用所學(xué)知識,進(jìn)行分析和綜合,得出正確答案。試題的設(shè)計有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如33題,以政府制定最低工資帶來的影響為背景設(shè)置試題,考查學(xué)生的思辨能力。試題突出綜合能力的考查。如29題,涉及文化和哲學(xué)知識;42A第二問,涉及必修2和選修3兩個模塊知識。選擇題部分題肢設(shè)置了描述性、轉(zhuǎn)述性的語言,來源于教材又不拘泥于教材,著重考查考生分析問題、解決問題的思維過程與方法。
4.堅持創(chuàng)新性,凸顯地域特色
試題的情境材料貼近生活,反映福建省情。如39題,圍繞新形勢下福建經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展這一主題,結(jié)合高中思想政治四個必修模塊相關(guān)知識,引導(dǎo)考生從福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展、依法推進(jìn)自貿(mào)區(qū)建設(shè)、中外文化交流合作的美好遠(yuǎn)景等方面深入思考,立足現(xiàn)實,展望未來。
試題命制做到“穩(wěn)中求新”,在試題呈現(xiàn)和設(shè)問形式上探索創(chuàng)新。如36題,將漫畫、文字材料和古代詩詞名句相結(jié)合設(shè)置試題,注重考生綜合素質(zhì)、綜合能力和人文素養(yǎng)的考核與檢驗,在呈現(xiàn)形式上有一定的創(chuàng)新。39(3)問,延續(xù)了近年來福建自主命題“對過程與方法的考查”的努力,試題形式有所創(chuàng)新,參考答案力求貼近考生的思維習(xí)慣。39(4)問,以遠(yuǎn)景展望的設(shè)問形式,提升了試題的意境,也為考生提供了一個較為開闊的思維空間。在試題的開放性、探究性上作了進(jìn)一步的嘗試。
五、歷史
文科綜合卷歷史試題依托“新材料、新情景”,以“能力立意”為導(dǎo)向,考查考生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。試題穩(wěn)中求新,充分挖掘歷史內(nèi)涵,注重情感態(tài)度與價值觀的考查。試題分值比例恰當(dāng),必修Ⅰ∶Ⅱ∶Ⅲ為38∶22∶24;中外史比例為50∶34。試卷難度適中,有利于高校選拔人才,有利于高中歷史新課程的推進(jìn)。
1.挖掘歷史內(nèi)涵,厘清歷史發(fā)展主線
今年歷史試題呈現(xiàn)的一個重要特征,就是依托主干知識,充分挖掘歷史內(nèi)涵,凸顯歷史發(fā)展主線。第13題,以篆書題材入手,追尋“歷史”的足跡;第38題的“前事不忘,后事之師”、第41C題的隋亡主要原因等,都意在“以史為鑒”,充分挖掘“歷史”內(nèi)涵;第14、18、21、24題,主要考查經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容并勾勒出中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史的典型脈絡(luò)。第14題以精湛的陶瓷產(chǎn)品展示古代手工業(yè)高超技術(shù),第21題中國經(jīng)濟(jì)受荷蘭殖民擴(kuò)張的沖擊,第24題通過中國對外貿(mào)易出入超的變化,反映這一時期西方列強(qiáng)強(qiáng)化了對中國的侵略,第18題以我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的變化展示了建國后中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程。第38題通過兩極格局的演變、中美、中日關(guān)系的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了中國國際地位的提升和外交出現(xiàn)的新局面,厘清新中國對外關(guān)系的路線圖。
2.依托新情境新材料,提升考生分析論證能力
依托新材料,創(chuàng)設(shè)新情境,提升考生的歷史思辨能力,與高考改革步伐相契合。第16、18、20、24題以戲劇、圖表、漫畫為載體,充分調(diào)動考生提取和辨別有效信息的能力。第38題堅持能力立意,試題以世界多極化為背景,以新中國外交出現(xiàn)的新局面為切入點,考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物等能力,從概括、理解、分析到闡釋,能力考核由淺入深、逐級提高。第41A題對王安石變法的評價,從材料的選定和設(shè)問均跳出傳統(tǒng)的、模式化的評價,讓考生在新材料、新情境下獨立思考,提升分析問題、解決問題的能力。
3.回應(yīng)時政熱點,落實情感態(tài)度價值觀的考核
今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利和中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年,“反腐倡廉”也是人們關(guān)注的熱點話題。第38題和第41C題回應(yīng)了時政熱點。38題涉及甲午戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、世界多極化趨勢、現(xiàn)代中國對外關(guān)系等,特別是第(4)問要求考生闡釋周恩來所指出的“前事不忘,后事之師”的含義,在強(qiáng)調(diào)對考生闡釋能力考查的同時,著重對考生情感態(tài)度與價值觀的考查。第41C題通過唐太宗自省與納諫、約束官吏行為,做到君明臣廉,出現(xiàn)了“貞觀之治”,讓考生感悟“以史為鑒,可知興替”,達(dá)到培育正確的情感態(tài)度與價值觀的目的。
六、地理
文科綜合卷地理試題,嚴(yán)格按照全國統(tǒng)一考試大綱和福建省文科綜合考試說明的要求命制。試卷的題型、結(jié)構(gòu)、題量與分值與去年大體一致,難度適中。
1.強(qiáng)化能力立意,體現(xiàn)選拔功能
試題堅持能力立意,體現(xiàn)新課程考核目標(biāo)與要求,著重考查考生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。選擇題組由易到難,梯度合理;綜合題各小題之間的邏輯關(guān)系緊密,由淺入深,呈現(xiàn)出能力層次的遞進(jìn)和思維的逐漸展開;選做題三個模塊考查能力水平相當(dāng)。試題有適當(dāng)?shù)碾y度與良好的區(qū)分度,既有利于高校人才的選拔,又對高中地理教學(xué)有正確的導(dǎo)向作用。
2.突出主干知識,彰顯學(xué)科特色
試題立足基礎(chǔ),突出對地球運動、地形、氣候、河流、人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等學(xué)科主干知識的考查,融自然地理、人文地理和區(qū)域地理為一體。試題充分運用地理圖像,考查考生的讀圖能力、空間思維能力和綜合分析能力,體現(xiàn)地理學(xué)科特色。全卷共有11幅圖表,包括區(qū)域地圖、統(tǒng)計圖表等值線圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖等。試題注重圖表信息呈現(xiàn)的簡潔性,要求考生快速、全面、準(zhǔn)確地獲取與解讀圖文信息,綜合運用知識解決地理問題。如9-10題,以“某地的等高線分布”為情境,要求考生通過讀圖、析圖等獲取解題信息,推斷地質(zhì)構(gòu)造地貌和河流侵蝕變化過程。
3.注重學(xué)科素養(yǎng),倡導(dǎo)創(chuàng)新思維
試題在考查考生靈活應(yīng)用所學(xué)的地理原理、規(guī)律分析解決實際問題能力的同時,重視考查學(xué)科的思想方法,突出地理學(xué)科的素養(yǎng)取向。如11-12題,以拍攝草原上“日出”美景為情境,考查考生利用野外觀測的方法來解決地理實際問題的基本技能。又如37題,以“對比、分析、探究、論證”等層層遞進(jìn)的能力要求為立意,以古絲綢之路上的關(guān)中和楚河地區(qū)自然、人文地理環(huán)境為情境,沿“區(qū)域自然環(huán)境差異??區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)(城市)共性??區(qū)域文化淵源聯(lián)系(秦腔)??區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作(工業(yè))”為線索展開探究與論證。尤其是第(4)小題對“某造紙廠是否擴(kuò)大規(guī)模”的論證,具有較好的開放性和探究性,為考生創(chuàng)設(shè)一種既有明確測試目標(biāo),又有多元開放、各抒己見的作答空間,有利于考生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
4.關(guān)注社會熱點,反映時代特征
試題聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,將地理學(xué)理論融入我國人口發(fā)展、循環(huán)農(nóng)業(yè)、“一帶一路”、濕地保護(hù)等社會關(guān)注的熱點問題。如1-2題,以“循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式”為情境,引導(dǎo)考生正確理解農(nóng)業(yè)資源的循環(huán)利用,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)效益的良性循環(huán)。又如7-8題,以“我國不同生育率方案預(yù)測2050年人口結(jié)構(gòu)”為情境,引導(dǎo)考生關(guān)注我國當(dāng)前人口政策的調(diào)整,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。再如37第(3)小題要求考生分析中亞地區(qū)楚河流域出現(xiàn)“秦腔飛地”的原因,融國家“一帶一路”戰(zhàn)略、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地理學(xué)科為一體,具有很強(qiáng)的時代性。試題重視突顯的滲透、依法治國理念確立以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚。
七、物理
理科綜合卷物理試題,遵循全國《考試大綱》和我省《考試說明》的要求,結(jié)合我省普通高中教學(xué)實際,堅持平穩(wěn)過渡、新課程導(dǎo)向的基本原則,突出能力測試,注重對考生學(xué)科素養(yǎng)的考查。
1.發(fā)揮題型功能,凸顯能力立意
試卷凸顯對物理學(xué)科五種能力以及物理思想、物理方法的考查。選擇題重點考查理解能力和推理能力,第13、14、15題考查考生對基本概念和基本規(guī)律的掌握情況,第16、17、18題考查考生應(yīng)用物理原理及學(xué)科思維方法進(jìn)行分析、判斷、推理。實驗題注重對基本實驗技能的考查,通過“探究彈力和彈簧伸長量的關(guān)系”和“探究一小電珠在不同電壓下的電功率大小”,考查基本儀器的使用、基本實驗原理和方法應(yīng)用,較全面考查考生的實驗探究能力。計算題在考查學(xué)科主干知識的同時,著重考查分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題等學(xué)科核心能力,第21、22題對考生的分析綜合以及建模能力提出較高的要求。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境,注重思維過程
試卷創(chuàng)設(shè)多角度、多層次的問題情境,引導(dǎo)考生積極思考,擺脫單一思維模式。第17題要求考生根據(jù)給定的物理條件,通過定性分析和半定量計算,對物理事實進(jìn)行推理、論證和判斷,充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性,較好地考查考生的綜合素質(zhì)。第20、21題設(shè)置多途徑、多方法的解題方案,考查考生用不同的科學(xué)思維方法解決物理問題的能力,鼓勵創(chuàng)新意識。全卷試題涉及的情景示意圖有一維線、二維面、三維立體空間,模型設(shè)置有光滑軌道、粗糙軌道、有軌運動、無軌運動等。通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)科知識、方法的遷移,考查考生科學(xué)思維的深度、廣度和縝密度。
3.分層設(shè)置難度,關(guān)注全體考生
試卷注重學(xué)科素養(yǎng),突出物理主干知識、重要概念和規(guī)律等內(nèi)容的考查,情境貼近考生的認(rèn)知實際,設(shè)問針對不同考生的認(rèn)知水平。全卷的易、中、難比例適當(dāng),選擇題兼顧考生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,選考模塊內(nèi)容立足基礎(chǔ),實驗題和計算題考查物理實驗與探究、建模能力、物理過程分析和數(shù)學(xué)方法應(yīng)用,設(shè)問由易到難,呈現(xiàn)難度梯度,有效地甄別不同能力層次的考生,體現(xiàn)試卷的選拔功能。
今年的物理試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,難度適宜,力求有較高的信度、效度和較好的區(qū)分度,符合“平穩(wěn)過渡”的命題要求。
八、化學(xué)
理科綜合卷化學(xué)試題,遵循教育部《考試大綱》的考查目標(biāo)和福建省《考試說明》的要求,體現(xiàn)較高的信度、效度,合適的難度和一定的區(qū)分度。在重視化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)考查的同時,著眼學(xué)生在未來學(xué)科學(xué)習(xí)中的發(fā)展?jié)撃,力圖推進(jìn)形成完整的學(xué)科價值觀及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。
1.突出學(xué)科價值的考查,體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成的導(dǎo)向
試題突出學(xué)科素養(yǎng)的考查,以元素觀、物質(zhì)觀、微粒觀、轉(zhuǎn)化觀、守恒觀和綠色化學(xué)思想等學(xué)科觀念為主要線索,體現(xiàn)對考生形成完整的化學(xué)學(xué)科觀念的重視。第12、25題通過對實驗數(shù)據(jù)的分析,體現(xiàn)量變引起質(zhì)變及對立統(tǒng)一等唯物辯證思維在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用;第6題則以學(xué)生常用的鉛筆為素材,考查了學(xué)生對化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值;第11、31題通過溫室氣體的轉(zhuǎn)化和利用為背景,考查學(xué)生對化學(xué)學(xué)科在現(xiàn)代科技發(fā)展中的價值。這些都為學(xué)生形成完整的學(xué)科素養(yǎng)及正確的學(xué)科價值觀起到導(dǎo)向作用。
2.重視科學(xué)方法的考查,體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力提升的要求
試題重視模型、實驗、觀察、假說、類比、變量控制等學(xué)科主要研究方法的考查,體現(xiàn)了對考生綜合能力的要求。如第31題通過對科學(xué)家提出科學(xué)設(shè)想的根據(jù)作出判斷,考查考生對科學(xué)研究方法的應(yīng)用及物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相互關(guān)系的解釋能力;第25題通過對實驗數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象的分析和評價以及設(shè)計實驗方案,考查了掌握化學(xué)實驗的基本方法和技能以及研究方法的應(yīng)用能力,體現(xiàn)了科學(xué)研究方法對學(xué)生綜合能力提升的要求,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活奠定發(fā)展基礎(chǔ)。
3.注重思維方式的考查,體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的要求
試題注重對分析、推理、遷移、類比等思維方式的考查,體現(xiàn)了對考生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的要求。如第11題通過電解的新應(yīng)用,在陌生的情景中考查學(xué)生遷移、類比能力;第23、24、32題通過物質(zhì)流、元素流等所形成的知識鏈,考查學(xué)生分析、推理,綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。試題均從多個側(cè)面考查學(xué)生的思維能力,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法的轉(zhuǎn)變。
九、生物
理科綜合卷生物試題,嚴(yán)格依據(jù)全國《考試大綱》和福建省《考試說明》的規(guī)定,按照有利于高?茖W(xué)公正選拔人才,有利于普通高中推進(jìn)教學(xué)改革,有利于學(xué)生健康成長的任務(wù)要求進(jìn)行命制。試題內(nèi)容科學(xué)、規(guī)范,表述嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔,設(shè)問清晰、明確,沒有偏題、怪題,難度適中,在確保試題具有良好的信度和效度的同時,充分體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷。
1.重視核心主干知識的考查
試卷圍繞著蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞代謝、細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂、遺傳基本規(guī)律、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)和調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、基因工程和細(xì)胞工程等主干知識來設(shè)計試題,考查考生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識理解程度,以及運用這些知識理解新信息和處理新問題的能力。如第1題,以人體內(nèi)蛋白質(zhì)為背景,考查考生對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的理解水平。第5題以DNA探針在人類遺傳病的監(jiān)測與預(yù)防中的應(yīng)用為背景,考查對DNA分子結(jié)構(gòu)、染色體變異等知識的理解程度,以及運用所學(xué)知識來同化新信息,處理新問題的能力。第33題以轉(zhuǎn)GDNF基因神經(jīng)干細(xì)胞為背景,綜合考查了基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)內(nèi)容,需要考生有效獲取題干信息,做出合理判斷,給出正確的答案。
2.凸顯科學(xué)探究能力和思維品質(zhì)的考查
試題凸顯對科學(xué)探究能力、思維習(xí)慣和思維品質(zhì)的考查。大部分試題都是在新穎的素材背景中展開設(shè)問,要求考生能夠有效地調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗,對這些問題展開推理、判斷、分析、綜合等思維過程,并對相關(guān)問題作出回答。如第26題,要求說出抑制細(xì)胞有絲分裂的可能原因,目的是考查科學(xué)推理能力;要求寫出實驗設(shè)計的基本思路,除了考查實驗探究能力外,還考查了思維的科學(xué)性、連貫性和嚴(yán)密性。第27題要求考生在深入理解靜息電位等知識的基礎(chǔ)上,通過推理判斷圖中數(shù)值的含義。第28題要求考生能夠運用所學(xué)的知識,通過比較、分析與綜合等方法對實驗現(xiàn)象做出解釋,并進(jìn)行演繹推理,考查了對“假說?演繹法”的理解和掌握程度。
3.側(cè)重理論與實際相聯(lián)系的考查
試題注重理論聯(lián)系實際能力的考查,關(guān)注生物學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,關(guān)注現(xiàn)代生物科技發(fā)展對人們的生活方式和思維方式的影響。試題涉及糖尿病的發(fā)病機(jī)理及治療、DNA探針在遺傳病的監(jiān)測與預(yù)防中的應(yīng)用、植物源除草劑的研究、三倍體鱒魚的培育、干細(xì)胞基因治療等。試題有效地考查了考生運用知識解決實際問題的能力,引導(dǎo)考生嘗試將所學(xué)知識用于做出相應(yīng)個人決策和參與公眾事務(wù)的討論。
高考福建生物試題,以能力導(dǎo)向,關(guān)注對重要概念理解的考查,關(guān)注運用知識解決問題能力的考查,關(guān)注學(xué)科基本觀念和基本方法的考查。試卷結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范,試題內(nèi)容公平,能力考查全面。
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