總成績由統(tǒng)一高考的語、數(shù)、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成;大幅減少、嚴格控制考試加分項目，取消體育、藝術等特長生加分項目。

9月23日，省教育廳發(fā)布了《甘肅省深化教育考試招生制度改革實施方案》的解讀和問答，對今年3月省政府出臺的這一政策進行了詳解。其中，最引人關注的是，2022年起，我省高考將采用“3+6選3”模式，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成，外語一年考兩次，同時，還要大幅減少、嚴格控制考試加分項目，取消體育、藝術等特長生加分項目。

我省將于啟動高考綜合改革方案，2022年的高考適用，也就是從秋季入學的高中一年級學生開始啟用，照此推算，目前的初一學生將是此次高考改革的第一批試水者。

科目變化：必選(3門)+自選(3門)

2022年起，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語3門，不分文理，其中，外語考試一年舉行兩次，另外一次安排在每年1月;考生最多參加兩次外語考試，選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

計入高考成績的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目中自主選擇3門科目。普通高中學業(yè)水平考試分散在高中三年，隨教隨考隨清。學生只能參加一次。

高考成績總分滿分750分。其中，語文、數(shù)學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目每門滿分100分。錄取時，普通本科院校依據(jù)語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目成績和學生自主選擇的3門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。我省將在2017年出臺與《實施方案》相配套的《甘肅省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》和《甘肅省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》。6月底前出臺《甘肅省普通高等學�？荚囌猩�綜合改革實施方案》。

內容：外語考兩次較高成績計入總分

根據(jù)方案，外語考試包括筆試和聽力測試，引導外語教學注重應用能力的培養(yǎng)�？忌�最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

將數(shù)學列入統(tǒng)一考試科目，不分文理卷，這就意味著，從入學起，高中學生將執(zhí)行同樣數(shù)學課程標準。這與文科分科的高考情況下，數(shù)學的教學與命題都有轉變。

“數(shù)學對學生的形象思維、抽象思維、邏輯思維等方面都有獨到的訓練功能，不管學生未來從事什么職業(yè)，作為一個現(xiàn)代人都應該具備這種素養(yǎng)�！苯窈螅瑪�(shù)學的教學將按照“全體學生共同應該具備的素質”來設置和完善。

取消體育、藝術等特長生加分項目

《方案》提出，大幅減少、嚴格控制考試加分項目，取消體育、藝術等特長生加分項目。保留對長期居住在少數(shù)民族聚居地區(qū)的漢族考生，報考省屬院校理工、文史類專業(yè)，錄取時文化課加10分;對農村戶口獨生子女戶和二女結扎戶考生，報考省屬院校理工、文史類專業(yè)，錄取時文化課加5分的地方性加分項目。同時，對革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)的考生，采取專項計劃、定向招生等政策予以照顧。同時，規(guī)范試點高校自主招生辦法、考核程序和錄取結果。嚴格控制自主招生規(guī)模，高校自主招生考核統(tǒng)一安排在高考結束后進行。

變化：增加學生自主時間或走班

省教育廳表示，對于學業(yè)水平考試20種可能選擇的編班上課問題，學校在教學上或將采取走班教學。所謂走班教學，就是以組織方式編成行政班級，語數(shù)外統(tǒng)一上，其他課程按照學生自主選擇的科目編班上課，呈現(xiàn)每個人的選擇不同，課程表也將不一樣。這對學校而言，需要增加教師編制、增加教室數(shù)量、增加教師工作量的問題，尤其是選擇學生較多的科目。因此，鼓勵各地教師實現(xiàn)共享機制，逐步實現(xiàn)教師走校、走班教學。

以后高三課表上很可能會出現(xiàn)“自主時間”這一說法。從理論上說，學生可以有20種選課的組合，但大多數(shù)學校都沒有那么多教室和師資，所以學生可能在走班時碰到某個時間段“空白”的情況，可以打球或是到圖書館看書自習。當中部分學生會有一段“自主時間”，這段時間不是課，更不是自習課，是學生在校自由支配的時間，為學生個性化成長提供了可能。

隨著學生學業(yè)選擇性的提高，這也為高中提出了新要求：給學生提供“生涯指導”。今后學校要思考的不止是教好學生課程，更要思考如何根據(jù)高校專業(yè)的要求和學生的興趣愛好所在，選出適合他們要選擇的科目，讓他們進入適合自己的專業(yè)。而這些則需要高中與大學、學校與家庭、教師與學生更緊密的合作。

產生影響：對高中教育存雙面影響

正面影響：會促進基礎教育課程改革。促進高中段教育更加注重個性化。每個學生選考科目不一樣，要求學校從課程安排到課程教學，必須更加重視學生學習的個性，更多地實施因人施教。

負面影響：會增加學校組課組班的難度，個別學�？赡苓�會出現(xiàn)唯考試安排學科、安排課程，或沿用文理簡單分科。這點必須避免，可以通過合理安排高中學業(yè)水平考試時間來防止，還可以通過教育行政管理來解決相關問題。短期內還可能產生更多復讀考生。

高中：建立多元化招生錄取機制

改進高中階段學�？荚囌猩�方式，逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價情況的高中階段學校招生制度。合理分流初中畢業(yè)生進入普通高中和中等職業(yè)學校就讀，實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中職學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法，建立多元化的中考招生錄取機制。全面推進高中學業(yè)水平考試制度。學業(yè)水平考試實行合格性考試和等級性考試，是學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。學業(yè)水平考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學習科目，引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科。同一科目安排一次考試，積極創(chuàng)造條件為有需要的學生提供其他后選科目的第二次考試機會。2017年出臺普通高中學業(yè)水平考試實施辦法，從秋季入學的高一學生開始實施。

高校變化：提前三年公布科目要求

學業(yè)水平考試“6選3”，一共有20種組合可能，而如何選擇，考生需要關注的是高校的招生要求。普通本科院�？蓮�6門等級性考試科目中，分學科大類(或專業(yè))自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門。學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。原則上，高校應提前三年，即在學生進入高一時即公布科目要求，如2022年的高校各專業(yè)招生要求的科目，必須在6月底前公布。對于沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考該校時即無科目限制。對于三門科目的選擇，學生一次選定，一般不得修改。

高中學生綜合素質評價將突出學生思想政治素質和道德品質，整體反映學生德智體美全面發(fā)展情況，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)和個性特長。綜合素質評價內容主要包括：學生思想品德發(fā)展狀況、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習課程及其學業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個人特長等。

高考：改革將取消文理分科

《方案》明確，6月底前，出臺甘肅省普通高等學校考試招生綜合改革實施方案，從秋季入學的高一學生開始實施，逐步形成符合甘肅實際的普通高�？荚囌猩�制度。增強高考與高中學習的關聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語(課程)3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目不變，分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校專業(yè)要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇3門。

改革目的：解決三大問題

一是擴大考生和高校雙向選擇權。把更多的選擇權交給學生，有助于激發(fā)學生學習興趣、挖掘潛能、合理規(guī)劃學習及發(fā)展方向、減輕學習心理負擔，引導學生全面而有個性的發(fā)展。把更多的選擇權交給高校，有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學生。二是推進綜合評價選拔。統(tǒng)一高考招生實行高考與學考、必考與選考相結合，實行統(tǒng)一高考、高中學考和綜合素質評價相結合。各類考試招生模式均強調評價選拔的綜合性，推進人才評價選拔從單一向綜合轉變。三是弱化一考定終身現(xiàn)象。

省教育廳：不會給學生“增負”

對于此次改革，許多學生和家長都擔心會增加學生負擔。為此，省教育廳表示，學生負擔大體涉及三個維度：考試次數(shù)、內容、心理負擔。首先，從考試次數(shù)來看，尤其是全省層面統(tǒng)一組織、命題、閱卷的考試次數(shù)上，改革后將有所減少。按現(xiàn)行的考試制度，一共有9次;改革后，學生最多參加7次考試，外語(最多考2次)，相比之下，改革后，學生將減少2或3次統(tǒng)一考試。

另外，從考試內容和難度來看，6門合格性考試以基礎型課程要求為依據(jù)，只設合格與不合格，絕大部分學生是可以順利通過的;而等級性考試則以基礎性和拓展型課程要求為依據(jù)，考試時間為1小時，將通過考試內容和考試時間，來控制好難度。

從心理負擔的角度，從每門決定成績，到3門根據(jù)興趣選擇，分值和計分方式都發(fā)生了改變，也有分散緩解的效果。所以學生心理壓力不會那么大。