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面對(duì)高考新政考生和家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?這些有可能影響和改變一代學(xué)生命運(yùn)的事情,與每個(gè)家庭的切身利益密切相關(guān),弄不清楚的考生和家長(zhǎng)勢(shì)必要吃很多虧。甘肅新高考改革方案是什么呢。高考升學(xué)網(wǎng)小編帶你一起來了解關(guān)于甘肅新高考改革新政策解讀的相關(guān)知識(shí),僅供參考,具體信息以官方發(fā)布為準(zhǔn)。
一、甘肅新高考改革時(shí)間安排
啟動(dòng)時(shí)間:
執(zhí)行時(shí)間:2022年
二、甘肅新高考改革詳細(xì)要點(diǎn)解讀
1.實(shí)行"3+3"模式。
2.不分文理,外語(yǔ)一年兩考。
三、甘肅高考改革方案細(xì)則
2022年起高考不分文理科 考試采用“3 + 6選3”模式
目前的初一學(xué)生將是此次高考改革的第一批試水者
每日甘肅網(wǎng)9月24日訊 (蘭州晨報(bào)記者魏娟)9月23日,省教育廳發(fā)布了《甘肅省深化教育考試招生制度改革實(shí)施方案》解讀和問答,對(duì)今年3月省政府出臺(tái)的這一政策進(jìn)行了詳解,2022年起,我省高考采用“3+6選3”模式,考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成,外語(yǔ)一年考兩次。我省將于啟動(dòng)高考綜合改革方案,2022年的高考適用,也就是從秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始啟用,照此推算,目前的初一學(xué)生將是此次高考改革的第一批試水者。
科目:必選(3門)+自選(3門)
2022年起,統(tǒng)一高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門,不分文理,其中,外語(yǔ)考試一年舉行兩次,另外一次安排在每年1月;考生最多參加兩次外語(yǔ)考試,選擇其中較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。
計(jì)入高考成績(jī)的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目,由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng),從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目中自主選擇3門科目。普通高中學(xué)業(yè)水平考試分散在高中三年,隨教隨考隨清。學(xué)生只能參加一次。
高考成績(jī)總分滿分750分。其中,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門滿分150分,3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目每門滿分100分。
錄取時(shí),普通本科院校依據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考科目成績(jī)和學(xué)生自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目成績(jī),參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。
我省將在2017年出臺(tái)與《實(shí)施方案》相配套的《甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》和《甘肅省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。6月底前出臺(tái)《甘肅省普通高等學(xué)�?荚囌猩C合改革實(shí)施方案》。
內(nèi)容:外語(yǔ)數(shù)學(xué)變化大
根據(jù)方案,外語(yǔ)考試包括筆試和聽力測(cè)試,引導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)�?忌疃鄥⒓觾纱瓮庹Z(yǔ)考試,可選擇其中較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。
將數(shù)學(xué)列入統(tǒng)一考試科目,不分文理卷,這就意味著,從入學(xué)起,高中學(xué)生將執(zhí)行同樣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這與文理分科的高考情況下,數(shù)學(xué)的教學(xué)與命題都有轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)的教學(xué)將按照“全體學(xué)生共同應(yīng)該具備的素質(zhì)”來設(shè)置和完善。同時(shí),在命題時(shí),將按照高校人才選拔要求和高中課程標(biāo)準(zhǔn)來科學(xué)命題,著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。
高校:提前三年公布科目要求
學(xué)業(yè)水平考試“6選3”,一共有20種組合可能,而如何選擇,考生需要關(guān)注的是高校的招生要求。普通本科院校可從6門等級(jí)性考試科目中,分學(xué)科大類(或?qū)I(yè))自主提出選考科目范圍,但最多不超過3門。學(xué)生滿足其中任何1門,即符合報(bào)考條件。原則上,高校應(yīng)提前三年,即在學(xué)生進(jìn)入高一時(shí)即公布科目要求,如2022年的高校各專業(yè)招生要求的科目,必須在6月底前公布。對(duì)于沒有提出選考科目要求的高等學(xué)校,學(xué)生在報(bào)考該校時(shí)即無科目限制。對(duì)于三門科目的選擇,學(xué)生一次選定,一般不得修改。
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將突出學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì),整體反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況,客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的突出表現(xiàn)和個(gè)性特長(zhǎng)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括:學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習(xí)課程及其學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個(gè)人特長(zhǎng)等。
改革目的:解決三大問題
一是擴(kuò)大考生和高校雙向選擇權(quán)。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛能、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向、減輕學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān),引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。把更多的選擇權(quán)交給高校,有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學(xué)生。二是推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)選拔。統(tǒng)一高考招生實(shí)行高考與學(xué)考、必考與選考相結(jié)合,實(shí)行統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。各類考試招生模式均強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)選拔的綜合性,推進(jìn)人才評(píng)價(jià)選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變。三是弱化一考定終身現(xiàn)象。
省教育廳:不會(huì)給學(xué)生“增負(fù)”
對(duì)于此次改革,許多學(xué)生和家長(zhǎng)都擔(dān)心會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為此,省教育廳表示,學(xué)生負(fù)擔(dān)大體涉及三個(gè)維度:考試次數(shù)、內(nèi)容、心理負(fù)擔(dān)。首先,從考試次數(shù)來看,尤其是全省層面統(tǒng)一組織、命題、閱卷的考試次數(shù)上,改革后將有所減少。按現(xiàn)行的考試制度,一共有9次;改革后,學(xué)生最多參加7次考試,外語(yǔ)(最多考2次),相比之下,改革后,學(xué)生將減少2或3次統(tǒng)一考試。
另外,從考試內(nèi)容和難度來看,6門合格性考試以基礎(chǔ)型課程要求為依據(jù),只設(shè)合格與不合格,絕大部分學(xué)生是可以順利通過的;而等級(jí)性考試則以基礎(chǔ)性和拓展型課程要求為依據(jù),考試時(shí)間為1小時(shí),將通過考試內(nèi)容和考試時(shí)間,來控制好難度。
從心理負(fù)擔(dān)的角度,從每門決定成績(jī),到3門根據(jù)興趣選擇,分值和計(jì)分方式都發(fā)生了改變,也有分散緩解的效果。所以學(xué)生心理壓力不會(huì)那么大。
高中:將增加學(xué)生“自主時(shí)間”或采取走班
省教育廳表示,對(duì)于學(xué)業(yè)水平考試20種可能選擇的編班上課問題,學(xué)校在教學(xué)上或?qū)⒉扇∽甙嘟虒W(xué)。所謂走班教學(xué),就是以組織方式編成行政班級(jí),語(yǔ)數(shù)外統(tǒng)一上,其他課程按照學(xué)生自主選擇的科目編班上課,呈現(xiàn)每個(gè)人的選擇不同,課程表也將不一樣。這對(duì)學(xué)校而言,需要增加教師編制、增加教室數(shù)量、增加教師工作量的問題,尤其是選擇學(xué)生較多的科目。因此,鼓勵(lì)各地教師實(shí)現(xiàn)共享機(jī)制,逐步實(shí)現(xiàn)教師走校、走班教學(xué)。
以后高三課表上很可能會(huì)出現(xiàn)“自主時(shí)間”這一說法。從理論上說,學(xué)生可以有20種選課的組合,但大多數(shù)學(xué)校都沒有那么多教室和師資,所以學(xué)生可能在走班時(shí)碰到某個(gè)時(shí)間段“空白”的情況,可以打球或是到圖書館看書自習(xí)。當(dāng)中部分學(xué)生會(huì)有一段“自主時(shí)間”,這段時(shí)間不是課,更不是自習(xí)課,是學(xué)生在校自由支配的時(shí)間,為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供了可能。
隨著學(xué)生學(xué)業(yè)選擇性的提高,這也為高中提出了新要求:給學(xué)生提供“生涯指導(dǎo)”。今后學(xué)校要思考的不止是教好學(xué)生課程,更要思考如何根據(jù)高校專業(yè)的要求和學(xué)生的興趣愛好所在,選出適合他們要選擇的科目,讓他們進(jìn)入適合自己的專業(yè)。而這些則需要高中與大學(xué)、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生更緊密的合作。
影響:對(duì)高中教育存雙面影響
正面影響:會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生選考科目不一樣,要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué),必須更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性,更多地實(shí)施因人施教。
負(fù)面影響:會(huì)增加學(xué)校組課組班的難度,個(gè)別學(xué)�?赡苓€會(huì)出現(xiàn)唯考試安排學(xué)科、安排課程,或沿用文理簡(jiǎn)單分科。這點(diǎn)必須避免,可以通過合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間來防止,還可以通過教育行政管理來解決相關(guān)問題。短期內(nèi)還可能產(chǎn)生更多復(fù)讀考生。
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