一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)簡介

臨床醫(yī)學(xué)（八年制）專業(yè)一直堅持“少而精”的辦學(xué)理念，小規(guī)模招生，從嚴(yán)執(zhí)教，強(qiáng)調(diào)“高進(jìn)、優(yōu)教、嚴(yán)出”，醫(yī)學(xué)預(yù)科與醫(yī)學(xué)本科分段式教學(xué)，重視對學(xué)生知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)行“導(dǎo)師制”，在臨床教學(xué)階段，由臨床教師對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)因材施教、精雕細(xì)刻，堅持開放辦學(xué)和國際交流。為拓寬學(xué)生國際視野，每一位學(xué)生均有境外短期交流的機(jī)會，同學(xué)們可以參加學(xué)校組織的外派項(xiàng)目，也可自行聯(lián)系交流學(xué)校。該專業(yè)被列為教育部的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。協(xié)和在美國中華醫(yī)學(xué)基金會（紐約）的資助下，自 1995 年 起 又 設(shè) 立 了 醫(yī) 學(xué) 博 士 和 理 學(xué) 博 士（M.D. ＆ Ph.D.）雙博士教育項(xiàng)目，選拔少數(shù)經(jīng)過八年學(xué)習(xí)、取得醫(yī)學(xué)博士（M.D.）學(xué)位的優(yōu)秀畢業(yè)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)３年時間，進(jìn)一步加強(qiáng)其科學(xué)研究能力的訓(xùn)練。學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)，成績合格，并通過論文答辯后，再授予理學(xué)博士（Ph.D.）學(xué)位。培養(yǎng)學(xué)生成為既具有較強(qiáng)的醫(yī)療實(shí)踐能力，又具有獨(dú)立進(jìn)行醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力的復(fù)合型高層次醫(yī)學(xué)人才。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng) 21 世紀(jì)醫(yī)學(xué)科技競爭和社會發(fā)展需要的，具有較堅實(shí)的醫(yī)學(xué)知識、較熟練的臨床診療技能及良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新思維能力和科學(xué)研究能力，達(dá)到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士水平的高層次醫(yī)學(xué)人才。其特色是實(shí)行“八年一貫制，本碩博融通，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重技能，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)，整體優(yōu)化，面向臨床、科研”。

課程設(shè)置

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制為八年。前兩年半為醫(yī)學(xué)預(yù)科階段，在清華大學(xué)學(xué)習(xí)普通自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)課程；后五年半為醫(yī)學(xué)本科階段，在協(xié)和本部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程，完成臨床實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文。學(xué)生按規(guī)定修完所有課程（平均分 80 分以上，最多有一門課為重修通過），完成論文答辯，通過大學(xué)英語六級，可獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

第一階段：醫(yī)學(xué)預(yù)科階段，2 年半，在清華大學(xué)生命科學(xué)院進(jìn)行。除了外語、政治、人文、體育等公共課程以外，還包括微積分、無機(jī)與分析化學(xué)、普通生物學(xué)、幾何與代數(shù)、有機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理、物理化學(xué)、生物化學(xué)、分子及細(xì)胞生物學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、微生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等課程。

第二階段：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段，1.5 年，在協(xié)和基礎(chǔ)學(xué)院進(jìn)行。課程包括人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、生物物理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等。

第三階段：臨床醫(yī)學(xué)階段（含見習(xí)和實(shí)習(xí)），3 年 4 個月，在校本部臨床學(xué)院進(jìn)行。課程包括診斷學(xué)、放射診斷、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)、中醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、口腔科學(xué)、皮膚科學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、核醫(yī)學(xué)、臨床流行病學(xué)、臨床倫理學(xué)、物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)、臨床藥理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、變態(tài)反應(yīng)、臨床腫瘤學(xué)等。

第四階段：科研訓(xùn)練，8 個月。畢業(yè)前為科研訓(xùn)練課時間，必須在博士生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一項(xiàng)科研題目并通過答辯。

臨床教學(xué)基地

學(xué)校附屬六所醫(yī)院：北京協(xié)和醫(yī)院、阜外醫(yī)院、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院、整形外科醫(yī)院、血液病醫(yī)院（天津）、皮膚病醫(yī)院（南京）。此外學(xué)校還擁有北京天壇醫(yī)院、北京兒童醫(yī)院、煤炭總醫(yī)院、航天科技集團(tuán)公司總醫(yī)院等教學(xué)醫(yī)院。

學(xué)生就業(yè)情況

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)在各大三甲醫(yī)院從事臨床醫(yī)療工作，少數(shù)選擇出國、科研或公司。

二、全國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)排名前80強(qiáng)

根據(jù)教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心最新公布的第四輪學(xué)科評估結(jié)果可知，全國共有60所開設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)參與了2018-2019教育學(xué)專業(yè)大學(xué)排名，其中排名第一的是上海交通大學(xué)，排名第二的是浙江大學(xué)，排名第三的是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，以下是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)排名列表：

公辦本科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)排名

民辦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)排名

獨(dú)立學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)排名

三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

1、畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大
近年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)楣┻^于求，就業(yè)難度日趨加大。由于高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總量明顯增加，加劇了就業(yè)競爭。目前絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專業(yè)人才為主，大量接收畢業(yè)生的狀況將不存在。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度越來越大。
2、畢業(yè)生就業(yè)期望值過高
很多年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相對于其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性比較強(qiáng)，就業(yè)形勢一直較好，使他們?nèi)狈Ω偁幰庾R，沒有緊迫感，多少有一點(diǎn)優(yōu)越感。多數(shù)畢業(yè)生看好大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，把擇業(yè)定位在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位，就業(yè)的期望值過高。然而，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場上的競爭也日趨激烈。大中城市的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級醫(yī)療機(jī)構(gòu)原則上都需要碩士，其次就是獲得英語六級、計算機(jī)二級證書。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)期望值過高，造成了就業(yè)難現(xiàn)象。
3、畢業(yè)生供需矛盾
主要表現(xiàn)為：1．臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生多，但需求不足。2．學(xué)歷層次供需不平衡，各級醫(yī)療單位都有精簡機(jī)構(gòu)和分流人員的趨勢，使傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要接收能力有所下降，對醫(yī)學(xué)高層次人才的需求日益迫切，出現(xiàn)對人才結(jié)構(gòu)的需求層次上升。3．地區(qū)之間供需不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)需求量不多，但要求高，想去的畢業(yè)生多，而符合條件的畢業(yè)生少；經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院需求量多，但愿意去的畢業(yè)生少。
近年來醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識更新加快，在校學(xué)生不僅應(yīng)努力完善自己的基礎(chǔ)文化知識以及專業(yè)知識，還要培養(yǎng)各方面的知識技能，調(diào)整自己的心態(tài)，注意在人際交往、組織管理、語言表達(dá)、動手等綜合能力上不斷提高。在應(yīng)聘時，不少醫(yī)院都要求求職者具備復(fù)合型能力，不僅要對外科熟識，動過多例手術(shù)，而且還要在內(nèi)科或者是專科干過幾年。而近幾年新興起的整形外科也是求才若渴。傳統(tǒng)意義上比較小卻很實(shí)用的專業(yè)，例如眼科、口腔科、耳鼻喉科等人才需求也是持續(xù)增長。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，民辦醫(yī)院將會得到更大的發(fā)展，這會使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更為搶手。