高校自主確定綜合素質(zhì)評價使用辦法。高�？梢浴耙虿氖┱小�，根據(jù)自身的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，作為招生錄取的參考。

　　問題：綜合素質(zhì)評價怎樣保證可操作性？會不會流于形式？

　　國務(wù)院參事、人大附中校長劉彭芝：從人大附中多年來實施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實踐情況來看，此次政策設(shè)計切實避免了流于形式。如鼓勵學(xué)生參與黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)，將參與的次數(shù)、時長作為記錄的內(nèi)容，可操作性強。這就避免了學(xué)校在評價學(xué)生思想品德時出現(xiàn)大而空等問題。

　　清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍：政策文件已經(jīng)對關(guān)于綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容作了規(guī)定。高中只要在具體評價體系的建立中，把握好每個模塊所要記錄的具體內(nèi)容就可以確保方案的落地實施。

　　此次改革會不會加重高中生負(fù)擔(dān)？

　　問題：高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重是不爭的事實，門門都考的學(xué)業(yè)水平考試會不會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？

　　教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝：除了計入高校招生錄取總成績的學(xué)科外，其他學(xué)科合格即可�，F(xiàn)行高考科目是統(tǒng)一規(guī)定的，有的科目學(xué)生不擅長但又必須考。改革后，學(xué)生可以選擇自己擅長的3科來考。應(yīng)該說負(fù)擔(dān)輕了�，F(xiàn)行高考高三“算總賬”，集中考6門，改革后，與高校招生錄取掛鉤的3科考試安排在三年中完成，每門課程學(xué)完即考，分散壓力，也減輕一次性考試帶來的心理壓力。

　　浙江省海寧市高級中學(xué)校長周彬：學(xué)生自主選擇的課程，按照等級計入高校招錄體系之中。這樣可以讓學(xué)生安心于全面發(fā)展，避免了因全面競賽而帶來的功利與短視；還可以讓學(xué)生精心于自己特長學(xué)科的發(fā)展，避免了因全面競賽對學(xué)生特長與興趣的埋沒，使得學(xué)生從費盡心思地“取長補短”轉(zhuǎn)向到專心致志地“揚長避短”，從因焦慮而“投機(jī)取巧”回歸到求實力而“腳踏實地”。此次規(guī)定同一科目有兩次考試機(jī)會以及有更換已選考科目的機(jī)會，意味著學(xué)生將逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來，有更多的機(jī)會去展示自己的學(xué)習(xí)實力。