高考全國(guó)卷2卷文綜試題難度相比去年難不難評(píng)析昨天全國(guó)高考拉開(kāi)大幕，全國(guó)26個(gè)省份使用全國(guó)卷，其中，青海、西藏、甘肅、貴州、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、云南、遼寧11省使用全國(guó)卷2�，F(xiàn)將全國(guó)卷2文科綜合試卷逐題進(jìn)行解析，從考生反饋情況看，題目難度適中。

各位老師均表示，今年高考文科綜合能力測(cè)試遵循《考試大綱》要求，持續(xù)深化了對(duì)“一點(diǎn)四面”的考查,以“立德樹(shù)人”，彰顯了，考查考生對(duì)思想政治、歷史和地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重對(duì)考生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的積極引導(dǎo)。

政治試題：密切聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

解讀人：重慶郵電大學(xué)教授代金平、重慶育才中學(xué)一級(jí)教師付有能

全國(guó)卷試題素材的選取具有鮮明的政治學(xué)科特色，不僅突出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，充分體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展所取得的成就、黨的路線方針政策和國(guó)家重大戰(zhàn)略，還涉及到傳統(tǒng)文化、科技、體育、國(guó)際關(guān)系等眾多領(lǐng)域，注重啟發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)和能力。例如：特別提款權(quán)、海外并購(gòu)、足協(xié)改革、南南合作、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、新能源汽車、精準(zhǔn)扶貧等情景材料。

同時(shí)，試題引入了大量傳統(tǒng)文化的素材，這對(duì)提高學(xué)生的文化自覺(jué)、文化自信當(dāng)然有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。這也啟示中學(xué)教學(xué)要調(diào)動(dòng)更多的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，尤其是要把我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。在日常的教育教學(xué)中解放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望和主動(dòng)性，以學(xué)科知識(shí)傳授為途徑，引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

全國(guó)卷取材多是密切聯(lián)系生活的、鮮活的時(shí)政素材，學(xué)生如果對(duì)這些素材有比較全面的了解，對(duì)解決這些情景下的問(wèn)題就會(huì)“如虎添翼”。當(dāng)然，更關(guān)鍵的是學(xué)生在關(guān)注生活中提高了價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的能力，這是教育教學(xué)應(yīng)關(guān)注的。

歷史試題：題內(nèi)容覆蓋面廣不拘泥于教科書(shū)

解讀人：重慶師范大學(xué)教授喻學(xué)忠、重慶八中高級(jí)教師劉忠驊

今年歷史試題內(nèi)容覆蓋面廣，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會(huì)生活等方面；試題分布合理，涉及中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史；試題涉及的，都是中學(xué)歷史教學(xué)中的主體知識(shí)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)，無(wú)超綱試題，無(wú)偏題怪題。試卷注重對(duì)歷史主體知識(shí)內(nèi)容、基本能力和歷史素養(yǎng)的考查，同時(shí)又兼顧公平，對(duì)不同地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)具有積極的引導(dǎo)作用。

試題堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查，豐富的歷史內(nèi)涵。堅(jiān)持能力考查的目標(biāo)，選用新材料，設(shè)置新情境，采用概括、比較、簡(jiǎn)評(píng)、簡(jiǎn)析等史學(xué)方法，分析歷史事件的背景、原因、作用，評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象，注重考查考生獲取信息的能力，綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及探究新問(wèn)題的能力。

試題充分發(fā)揮歷史學(xué)科“以史為鑒”的史學(xué)功能，從不同的角度涉及現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。如第27題考查了兩岸關(guān)系，第45題考查了清末軍事改革，第47題考查羅曼·羅蘭的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)，這些都反映了當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀具有正面引導(dǎo)的積極作用。

同時(shí)，試題設(shè)計(jì)不拘泥于教科書(shū)及教材版本，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境。如24題、40題、41題、46題分別采用拓片、表格、地圖、以及原始史料等呈現(xiàn)方式，情境設(shè)置形式靈活多樣，考查角度新穎別致，卷面活躍美觀，具有濃厚的人文氣息。

地理試題：切合社會(huì)實(shí)際做到活學(xué)活用

解讀人：西南大學(xué)副教授黎明、西南大學(xué)附中特級(jí)教師謝世正

試卷以“立德樹(shù)人”為宗旨，充分發(fā)揮地理學(xué)科對(duì)考生的教育引導(dǎo)作用，培養(yǎng)。試卷立足于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就和對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，選擇“莊園經(jīng)濟(jì)”和“家電組裝工廠轉(zhuǎn)移”等素材，挖掘其中的地理內(nèi)涵，將家國(guó)情懷、全球視野、可持續(xù)發(fā)展和合作共贏等觀念融入地理能力的考查；從發(fā)展的角度，選擇“秦嶺地區(qū)大熊貓棲息地保護(hù)”等素材引導(dǎo)考生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀，正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，分析原因并提出保護(hù)措施。

命題素材源于生產(chǎn)、生活實(shí)際，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的試題，引導(dǎo)考生思維發(fā)散，從不同角度認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)地理問(wèn)題，并提出具有創(chuàng)新性的解決地理問(wèn)題的建議、辦法。試卷中設(shè)置了“協(xié)調(diào)道路建設(shè)與野生動(dòng)物棲息地保護(hù)的主要途徑”、“里下河地區(qū)防治洪澇災(zāi)害的措施”及“廢棄快遞外包裝帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題的主要解決措施”等開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和生活常識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，激發(fā)考生探究精神和創(chuàng)新思維。

教師建議，教學(xué)應(yīng)該始終以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深刻領(lǐng)會(huì)地理考試大綱及考試說(shuō)明要求，加強(qiáng)試題分析研究，使教學(xué)有的放矢。同時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解概念所揭示的本質(zhì)，理解原理、規(guī)律的前因后果，讓學(xué)生做到活學(xué)活用