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中山大學(xué)黨委書記陳春聲談“一流大學(xué)”(二)

更新:2023-09-16 19:32:20 高考升學(xué)網(wǎng)

也就是說,我們還有32年的時間,要使中國的一些高校能通過高質(zhì)量發(fā)展,達(dá)成這個目標(biāo)。時不我待,這應(yīng)該是雙一流建設(shè)的重要內(nèi)涵之一,也是包括中山大學(xué)在內(nèi)的一批中國最好大學(xué)的重要使命。

中國新聞周刊:你怎么定義“一流大學(xué)”?

陳春聲:我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對于一流大學(xué)的定義有共識,用通俗的話來說,首先,學(xué)生和家長在選擇就讀學(xué)校時,會首先想到這個大學(xué);第二,國家有重大的戰(zhàn)略需求,或者碰到有急需解決的問題時,會首先想到這個大學(xué);第三,國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)界的同行,需要討論和解決重大學(xué)術(shù)問題的時候,會首先想到這個大學(xué)的學(xué)者。

這三個“首先想到”,是羅俊校長提出來的,今年初寫進(jìn)了學(xué)校黨代會的報告。我們認(rèn)為,這樣的大學(xué)就可以稱為一流大學(xué)。

中國新聞周刊:你認(rèn)為,放在世界的坐標(biāo)軸內(nèi),中國大學(xué)和世界一流大學(xué)的差距在哪里?

陳春聲:我覺得有兩個比較明顯的短板,一是教育教學(xué)層面,即人才培養(yǎng)的質(zhì)量;二是管理架構(gòu)和治理機(jī)制層面,還存在一些欠缺。

大學(xué)安身立命之本是培養(yǎng)人才,但中國的大學(xué)和國際上最好的大學(xué)在這個方面的差距還是相當(dāng)大的,也是最不容易縮小的。

最簡單的,就以師生比來說,包括中山大學(xué)在內(nèi),中國大多數(shù)高等學(xué)校的生師比是18至20比1,國內(nèi)最好大學(xué)的這個數(shù)字大概是13或14比1,而在歐美的許多一流大學(xué),包括哈佛、牛津這樣的學(xué)校,他們的生師比是8或9比1。更直白地說,我們因?yàn)閷W(xué)生多、教師少,大學(xué)授課的方式與真正意義上的“小班教學(xué)”,還有很大一段距離。

而小班授課是教育界公認(rèn)的、在高等教育領(lǐng)域提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量最有效的方法之一。即每個教學(xué)班控制在30人左右,一些專門的課程甚至是15人以下。在這樣的安排之下,老師才有可能個性化地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。

我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的聲譽(yù)還不夠好,這可以舉一個大家都知道的例子。就是我們大學(xué)招收的國際學(xué)生,學(xué)業(yè)成績還不夠好,學(xué)術(shù)潛質(zhì)也還不夠高。在國際上,一流大學(xué)的國際學(xué)生通常會占有較大的比例,而且,即使不能說國際學(xué)生的學(xué)業(yè)水平通常會略高于本國學(xué)生的平均水準(zhǔn),但起碼也不會比本國學(xué)生差。現(xiàn)在,我們絕大多數(shù)大學(xué)還做不到這一點(diǎn)。

我們會與國際學(xué)生開座談會,留學(xué)生們常常反映的一個問題是,自己的學(xué)業(yè)跟不上中國學(xué)生。用他們自己的話說,面對著通過高考才“拼殺”進(jìn)入中山大學(xué)的中國同學(xué),他們的感覺有點(diǎn)像“一只綿羊進(jìn)入了狼群”。

作為教育者,我們自然有責(zé)任為這些自稱為“綿羊”的外國孩子提供更加適合他們的教育方式。但反過來想,為什么我們吸引來的大多是“綿羊”,而不是一大群“狼”?歸根結(jié)底,還是因?yàn)槲覀兊娜瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量不夠高,學(xué)術(shù)聲譽(yù)還不夠好,對“狼群”的吸引力不夠強(qiáng)。結(jié)果,為了所謂“國際化”的指標(biāo),就只能到境外圈一群乖乖的“綿羊”來培育。

在這個方面,近年中山大學(xué)也進(jìn)行了一些努力,提高國際學(xué)生的質(zhì)量。我們建立了嚴(yán)格的國際學(xué)生入學(xué)考核程序,嚴(yán)格規(guī)定不準(zhǔn)通過招生中介接收國際學(xué)生,同時適度增加國際學(xué)生招生數(shù)量,逐步提高學(xué)歷國際學(xué)生比例。

從2017年開始,我們每年面向東盟10國最好的若干所中學(xué),經(jīng)中學(xué)校長推薦,招收他們最好的畢業(yè)生,這是提高國際學(xué)生生源質(zhì)量的一個有效嘗試,而且還服務(wù)于國家的“一帶一路”倡議。

另外一個短板是在學(xué)校的內(nèi)部管理及運(yùn)作機(jī)制方面,與世界一流大學(xué)相比,還是有一定的差距。

中國大學(xué)的內(nèi)部管理運(yùn)作機(jī)制,基本都是和上級教育主管部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置對應(yīng)。比如,教育部有研究生司、高教司、科技司、社科司、國際司,各個高校也就相應(yīng)地設(shè)立研究生院、教務(wù)處、科技處、社科處和留學(xué)生處。但實(shí)際上,在世界一流大學(xué)里,留學(xué)生和本國學(xué)生的課程和教學(xué)安排,是不會分開管理的。我們的學(xué)生出國留學(xué),一定是與所在國家的學(xué)生用同一個課程表的。

又如,本科生教學(xué)歸教務(wù)處管、研究生教學(xué)歸研究生院管,基本上也是中國大學(xué)獨(dú)有的制度安排。類似的例子可以舉出很多。要實(shí)現(xiàn)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列的目標(biāo),這樣的架構(gòu)問題還是比較大的。

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