6．本次高考改革進(jìn)一步完善和強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試制度的目的是什么？會(huì)不會(huì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？

本次改革進(jìn)一步完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，突出學(xué)業(yè)水平考試的重要性，強(qiáng)化學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的使用，其主要目的，一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程，避免嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，全面提高綜合素養(yǎng)。二是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。計(jì)入高校錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目，可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和高校人才選拔要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短自主選擇。三是促進(jìn)高中教育質(zhì)量提升。通過學(xué)業(yè)水平考試制度改革，引領(lǐng)高中強(qiáng)化學(xué)科課程建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。四是促進(jìn)高�？茖W(xué)選才。高�？梢葬槍�(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，通過合理設(shè)置招生錄取科目要求，達(dá)到科學(xué)選拔人才的目的。

完善和強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試制度，可以有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是可以減輕考生的成績(jī)壓力。合格考試成績(jī)以合格、不合格的方式呈現(xiàn)，合格標(biāo)準(zhǔn)為達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本教學(xué)要求，學(xué)生考試合格即可。二是可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。每門課程學(xué)完即可以參加合格考試，稱之為“一門一清”，同時(shí)，給予學(xué)生多次考試的機(jī)會(huì)，可以有效減輕學(xué)生集中備考和考試所產(chǎn)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。三是可以緩解學(xué)生的厭學(xué)壓力。計(jì)入高校錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和高校招生要求自主選擇，賦予學(xué)生更大的選擇權(quán)，學(xué)生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，減壓聚力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展示個(gè)性。

7．普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試和等級(jí)考試的區(qū)別是什么？

普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試與等級(jí)考試的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

一是考試目的。合格考試是標(biāo)準(zhǔn)參照考試，目的是檢查全體高中學(xué)生是否達(dá)到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學(xué)業(yè)要求，可以稱為“強(qiáng)化基礎(chǔ)”；等級(jí)考試是常模參照考試，目的則是在“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的前提下，凸顯不同高中生在學(xué)業(yè)修習(xí)上的學(xué)科特長(zhǎng)，可以稱為“突出個(gè)性”。

二是考試科目。合格考試覆蓋國(guó)家課程方案規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等科目；等級(jí)考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目，學(xué)生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢(shì)和高等學(xué)校招生要求，自主選擇3個(gè)科目參加等級(jí)考試。

三是考試范圍。合格考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較少，試題難度相對(duì)較小；等級(jí)考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修和選擇性必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較多，試題難度也相對(duì)較大。

四是成績(jī)呈現(xiàn)。合格考試科目成績(jī)呈現(xiàn)方式為“合格”和“不合格”，成績(jī)達(dá)到60分即為合格；等級(jí)考試科目成績(jī)依據(jù)等級(jí)轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計(jì)入考生總成績(jī)。

五是成績(jī)使用。合格考試成績(jī)是學(xué)生高中畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定和春季高考高職（�？疲╀浫〉闹饕�依據(jù)；等級(jí)考試成績(jī)計(jì)入夏季高考招生錄取總成績(jī)。

六是考試時(shí)間和考試機(jī)會(huì)。合格考試每學(xué)年組織2次，分別安排在每學(xué)年上、下學(xué)期末，高中生在校期間有多次考試機(jī)會(huì)，但參加考試的時(shí)間不得早于高一下學(xué)期末；等級(jí)考試每年組織1次，時(shí)間安排在6月份夏季高考（統(tǒng)一高考）后進(jìn)行，普通高中學(xué)生在校期間只有1次考試機(jī)會(huì)，考試成績(jī)當(dāng)年有效。

8．普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目的計(jì)分規(guī)則是怎樣的？怎樣保證等級(jí)賦分的公平？

我省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目的計(jì)分規(guī)則為：將每門等級(jí)考試科目考生的原始成績(jī)從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個(gè)等級(jí)。參照正態(tài)分布原則，確定各等級(jí)人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級(jí)考試科目成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)時(shí)，將A至E等級(jí)內(nèi)的考生原始成績(jī)，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級(jí)成績(jī)。

我省等級(jí)計(jì)分辦法的優(yōu)點(diǎn)是：

一是能夠較好解決學(xué)科之間分?jǐn)?shù)不等值、學(xué)生選考科目分?jǐn)?shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題。夏季高考實(shí)行3+3選考模式，每個(gè)學(xué)生等級(jí)考試選考的科目不同，由于不同科目存在試題命制的內(nèi)容、形式、難度、考查角度等差異，如果以原始分呈現(xiàn)考試成績(jī)，會(huì)帶來學(xué)科間不公平問題；等級(jí)呈現(xiàn)方式則使得不同學(xué)科考生因等級(jí)劃分而保持了成績(jī)相對(duì)均衡，學(xué)科間試題難易差異等不公平因素可以被較好消除，使得不同科目之間成績(jī)可以相加。

二是等級(jí)區(qū)間比例依據(jù)山東考生的實(shí)際狀況劃定。以山東省歷年高考成績(jī)大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)測(cè)算，確定了8個(gè)等級(jí)區(qū)間所占比例。這樣進(jìn)行比例劃分，符合山東考生的實(shí)際整體狀況，能夠較好地體現(xiàn)山東考生的真實(shí)水平和能力，確保等級(jí)區(qū)間制定的科學(xué)性。

三是能夠保持考生成績(jī)排名順序不變。高考是選拔性考試，決定考生錄取狀況的是考生成績(jī)相對(duì)排名�？忌�成績(jī)依據(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)，能夠保持每門等級(jí)考試科目?jī)?nèi)考生成績(jī)排名順序不變，確保了考生成績(jī)轉(zhuǎn)換的公平公正。

四是能夠最大限度保證考生的成績(jī)區(qū)分度。山東是高考大省，考生基數(shù)大，增加考生間的成績(jī)區(qū)分度，即是滿足錄取的需要，也是促進(jìn)公平的需要。我省的等級(jí)計(jì)分方式，能夠?qū)崿F(xiàn)考生成績(jī)分布在盡可能多的分?jǐn)?shù)點(diǎn)，大大增加了考生成績(jī)區(qū)分度，滿足了高校人才選拔的需要，確保了我省考生在招生錄取中利益的最大化。

9．實(shí)施“6選3”的高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試制度，給高中帶來了怎樣的挑戰(zhàn)？

實(shí)施“6選3”的高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試制度（以下簡(jiǎn)稱“‘6選3’制度”），既是本次改革的亮點(diǎn)，也是改革的難點(diǎn)。這一改革必將帶來高中教育人才培養(yǎng)模式的全面變革，高中既面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

一是辦學(xué)條件�！�6選3”制度增加了學(xué)生的選擇性，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)校提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)和更加完善的辦學(xué)條件提出了更高要求。由于每位學(xué)生的選擇不同，不同學(xué)年選修不同學(xué)科的學(xué)生數(shù)量也會(huì)不同，與之相匹配的學(xué)校課程設(shè)置、教室安排、師資配備、實(shí)驗(yàn)條件等也將處于動(dòng)態(tài)變化之中，維持各種辦學(xué)條件的動(dòng)態(tài)均衡將成為學(xué)校首先要解決的突出問題。因此，高中要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的理念，以最大限度滿足學(xué)生需要為目標(biāo)，加強(qiáng)校舍、設(shè)施配備和師資隊(duì)伍建設(shè)。

二是師資隊(duì)伍�！�6選3”制度下，高中教師將面臨三方面挑戰(zhàn)：首先，由于實(shí)施選課走班教學(xué)，每人一張課程表的時(shí)代將會(huì)到來，過去行政統(tǒng)一編配教師的模式將因?qū)W生選課而打破；其次，由于學(xué)科之間選修學(xué)生數(shù)量的差異，不同學(xué)校間或同一所學(xué)校內(nèi)，可能產(chǎn)生教師的結(jié)構(gòu)性缺編或富余；再次，學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的選擇關(guān)乎其切身利益，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教師資源的需求將進(jìn)一步增大，同學(xué)科教師之間專業(yè)素質(zhì)的差異將被放大，會(huì)為教師帶來身心壓力。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，一方面，高中要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，整體提升教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，合理調(diào)整校內(nèi)教師資源，力爭(zhēng)做到人盡其才；另一方面，教育行政部門要加強(qiáng)區(qū)域校際師資交流互動(dòng)，支持高中購(gòu)買特色課程資源和課程服務(wù)；最后，教育行政部門要充分關(guān)注學(xué)校師資隊(duì)伍狀況，及時(shí)給予合理補(bǔ)充與調(diào)配，確保教學(xué)工作順利開展，維護(hù)正常教學(xué)秩序。

三是課程實(shí)施。高中要為千差萬(wàn)別的學(xué)生提供豐富多樣的課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的潛能得到展現(xiàn)和發(fā)展。一方面，學(xué)校要基于學(xué)生的共性發(fā)展與基礎(chǔ)發(fā)展，提供必修的基礎(chǔ)課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，學(xué)校還要基于學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性需求，提供選修課程，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展�！�6選3”制度的實(shí)施，能夠引導(dǎo)高中認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案，使選課走班教學(xué)真正落地，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量全面提升。

四是學(xué)校管理�！�6選3”制度的實(shí)施，教學(xué)班與行政班并存將成為學(xué)校教學(xué)運(yùn)行的常態(tài)。高中要認(rèn)真解決好選課走班組織、師資配備、場(chǎng)地和課時(shí)安排、教學(xué)評(píng)價(jià)和管理等問題。

五是外部影響。新高考呼喚高中加快轉(zhuǎn)變教育理念，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。一方面，學(xué)校要加大改革力度，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)依法治教，規(guī)范辦學(xué)行為，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，讓全體學(xué)生茁壯健康成長(zhǎng)。另一方面，學(xué)校要更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，理清辦學(xué)思路，從管理、課程、師資等方面全方位推進(jìn)改革，促進(jìn)學(xué)校全面轉(zhuǎn)型、深度轉(zhuǎn)型，推動(dòng)高中多樣化發(fā)展。

10．《方案》為什么要建立完善高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度？

這次改革要求建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并作為學(xué)生升學(xué)的參考或高校綜合評(píng)價(jià)招生錄取的依據(jù)，是這次高考綜合改革的重要制度設(shè)計(jì)：

一是完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的需要。把考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來選拔人才，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)更加客觀、方式更加科學(xué)，有助于扭轉(zhuǎn)單純使用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

二是深入開展素質(zhì)教育的需要。開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)導(dǎo)向上，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我完善與成長(zhǎng)進(jìn)步；在評(píng)價(jià)功能上，能夠發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)作用，摒棄長(zhǎng)期以來分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展。

三是適應(yīng)高校人才選拔的需要。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更加適合高校對(duì)人才的科學(xué)選拔，促進(jìn)高校全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，有助于高校選拔到更適合學(xué)校人才培養(yǎng)特色和專業(yè)發(fā)展要求的學(xué)生，使高校的人才選拔工作更加科學(xué)、公平、公正。

四是完善高考招生制度的需要。以考試成績(jī)?yōu)橹饕�錄取依�?jù)的高考招生制度，過分看重學(xué)生的認(rèn)知水平，忽視了學(xué)生的行為表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展情況，具有很大局限性。開展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考或依據(jù)，可以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。