文理不分科

　　新政：符合教育及孩子成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律

　　據(jù)了解，高考文理分科起源于20世紀(jì)50年代，其弊端表現(xiàn)在不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，特別是不利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的綜合素質(zhì)人才。最早呼吁取消文理分科的民進(jìn)黨副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新認(rèn)為，文理過(guò)早分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀文學(xué)經(jīng)典，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，缺少人文精神;文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué)，不熟悉最基本的自然科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。這樣，人的全面發(fā)展就成為一句空話。

　　新政中提出，計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。對(duì)此，東直門(mén)中學(xué)校長(zhǎng)薛麗霞表示，新政讓學(xué)生可以根據(jù)自己的所長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃選擇學(xué)科和未來(lái)高校報(bào)考方向。同時(shí)，新政中提到了高校指導(dǎo)方向與中學(xué)學(xué)業(yè)水平結(jié)合，這就解決了高中與高校教學(xué)脫軌問(wèn)題。這種改革是符合教育及孩子成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的。

　　教學(xué)：走班制和分班教學(xué)將成常態(tài)

　　薛麗霞同時(shí)表示，新政不分文理這一舉措對(duì)于中學(xué)教學(xué)也是一大挑戰(zhàn)。雖北京具體政策還未出臺(tái)，但學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備，要更加注重滿足不同孩子發(fā)展的需求角度設(shè)計(jì)課程和教學(xué)，要求學(xué)校的課程更加專業(yè)化、精品化。這就意味著對(duì)教師的要求也相應(yīng)提高，不同需要的孩子要給予不同供給，比如，面對(duì)在某些學(xué)科上有潛質(zhì)的學(xué)生，老師就需要提供更加專業(yè)和拓展性的教學(xué)。未來(lái)，走班制和分班教學(xué)將成為中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的常態(tài)。

　　影響：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著手“囤積”副課教師

　　北京晨報(bào)記者從北京多家課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲悉，由于北京不在首批試點(diǎn)城市之列，相關(guān)細(xì)節(jié)也尚未明確，因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)靜觀其變，秋季新學(xué)期的高中課程，包括高三年級(jí)的沖刺課程設(shè)置暫時(shí)都不會(huì)進(jìn)行調(diào)整。新東方優(yōu)能中學(xué)負(fù)責(zé)人李亮介紹，高中階段學(xué)生參加課外輔導(dǎo)主要以語(yǔ)、數(shù)、外三科為主。以優(yōu)能的秋季課程為例，學(xué)生人數(shù)最多的是語(yǔ)文，其次是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。相比之外，文綜、理綜科目涵蓋的地理、歷史、政治、物理、化學(xué)、生物六門(mén)副課的學(xué)生人數(shù)要少得多。從比例來(lái)看，學(xué)物理、化學(xué)的學(xué)生只有語(yǔ)文的三分之一，地理、歷史不足語(yǔ)文的五分之一，而補(bǔ)習(xí)生物的學(xué)生只有語(yǔ)文的十分之一。但是，新高考政策出臺(tái)后，六門(mén)計(jì)入高考成績(jī)的副課“一門(mén)一清”，如果考試時(shí)間分散到高一、高二，而不是全部集中在高三年級(jí)，學(xué)生將會(huì)有更充裕的時(shí)間進(jìn)行備考，課外補(bǔ)習(xí)副課的人數(shù)勢(shì)必增加。因此，對(duì)于課外培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，雖然在課程設(shè)置上暫時(shí)按兵不動(dòng)，但是“囤積”副課教師的工作已經(jīng)提上日程。