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全面分析考生個人及家庭的特征和需求
對考生而言,中學階段的學習基礎(chǔ)、興趣及活動經(jīng)歷,個人對未來求學的地域偏好、職業(yè)興趣、畢業(yè)期望等都會影響到其對大學及專業(yè)的選擇。就考生家庭而言,是否是第一代大學生家庭、父母的文化程度和職業(yè)類型、家庭的經(jīng)濟與社會資本、父母對子女未來的學歷期望、父母對子女未來的就業(yè)期望都會左右考生及家庭對大學以及專業(yè)的判斷和選擇。
深入了解目標高校及目標專業(yè)
對大多數(shù)考生及其家庭來說,中國的大學不僅“千校一面”而且貌似“黑箱”,人們僅能從網(wǎng)絡(luò)及新聞報道中獲得關(guān)于大學的片段信息。
那么,考生及其家庭還可以通過什么辦法來增進對目標高校、目標專業(yè)的了解?
嚴格來講,選擇適合自己的大學、專業(yè),不是高考前后這一兩個月就能完成的事情,它是一個經(jīng)過長期思考、探索的過程;高中3年的學習,不僅為求得一個好分數(shù),更重要的是學校和家庭從一開始就要引導學生思考“我喜歡學什么?我將來適合做什么?我要成為一個什么樣的人?過一種什么樣的生活?”從促進學生畢生發(fā)展的角度來講,對職業(yè)認知與興趣的培養(yǎng),應(yīng)該提前到小學和初中階段,遺憾的是,我國中小學校普遍缺乏學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程設(shè)置,這也是考生在高考志愿填報時常感到茫然不知所措的重要原因。
誤區(qū)一是盲信排名
國內(nèi)掀起一股大學排行熱,各類高校綜合排名以及專業(yè)排名層出不窮,比較有影響的官方排名有教育部學位與研究生教育發(fā)展中心公布的2012年全國高校學科評估結(jié)果,民間排名有聚志愿中國大學排行榜、中國校友會網(wǎng)排行榜等。不過,目前的各類高校及專業(yè)排名,因為評價方的目的不同、指標各異、方法有別,排名結(jié)果不盡相同甚至相互矛盾,社會各界對此也表示質(zhì)疑和批評,所以各類排名僅可作為志愿填報中的信息參考,考生及家庭對此切不可盲信,更不可據(jù)此進行盲選,替代自我分析。
誤區(qū)二是對口就業(yè)
在年年都是“史上最難就業(yè)年” 的當下,大學生很難在畢業(yè)之際就找到一份稱心如意的專業(yè)對口工作,畢業(yè)生們愈來愈感到學什么不等于就能做什么,想做什么不等于就能做什么,人才市場需求的波動、個人社會資本網(wǎng)絡(luò)的多寡有時更能決定畢業(yè)生的最終去向。
在大致確定目標高校、目標專業(yè)范圍的前提下,盡可能地開展實際調(diào)研。
例如,利用高校開放日、高考咨詢?nèi)盏葯C會,提前到目標高校實地考察,了解目標專業(yè)的招生標準、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資力量、畢業(yè)去向等信息,同時身臨其境地感受一下校園氛圍。還可以通過多種方式聯(lián)系到目標高校的在校生、畢業(yè)生,了解他們對自己所學專業(yè)的感受和評價,分享他們對母校的印象。
實現(xiàn)考生與大學、專業(yè)的匹配
實現(xiàn)考生與大學、專業(yè)的匹配,選擇一所適合自己特點又有可能被錄取的大學及專業(yè)。
心理學家認為興趣是描述一個人人格的另一種方法,當學生的自我興趣類型與所在大學、所學專業(yè)相匹配時,學生在就讀期間可以最大化地發(fā)揮自己的潛能,而不像其他學生一樣,僅僅掙得一個說得過去的學分績點。但在高考志愿填報中,是一個不斷妥協(xié)的過程,在考生與學校及專業(yè)難以達到完全匹配的情況下,嘗試尋找相鄰、相近的學校和專業(yè),這樣的“人校匹配”結(jié)果往往是一個匹配組合,按照匹配程度由高到低,形成考生在志愿填報過程中的最優(yōu)選擇以及若干次優(yōu)選擇。
在我國高等教育入學率逐年攀升、高等教育的投資收益率逐年遞減的大環(huán)境下,無論是考生及其家庭,還是從事高考志愿填報指導的各類機構(gòu)和人員,思考的重點應(yīng)該從“能不能上大學?能上什么樣的大學?”逐步轉(zhuǎn)變到“為什么要上大學?如何度過大學4年?”從長遠來講,真正改變一個人命運的是知識與能力的不斷積累,而非學歷文憑的簡單累加。所以,選擇適合自己的大學和專業(yè),并準備好以一種積極、嚴肅的姿態(tài)走完未來的關(guān)鍵4年,才是一個考生在高中生涯即將結(jié)束時的“成人禮”。
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