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高考語文北京卷,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、弘揚(yáng),通過文本及試題,突出對(duì)文化自信與家國情懷的引導(dǎo)與激發(fā),深化考生對(duì)祖國的熱愛與理解。堅(jiān)持對(duì)語文素養(yǎng)的綜合考查,注重學(xué)科情境設(shè)計(jì),突出對(duì)考生思維能力的考查,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法,引導(dǎo)考生觀察生活,積極思考,注重應(yīng)用。
一、從立德樹人根本任務(wù)出發(fā),注重語文學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向,深化考生對(duì)民族品格與精神、對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和思考。
語文學(xué)習(xí)獲得的不僅是語言知識(shí)和能力,也包含思維方法與思維品質(zhì),情感、態(tài)度與價(jià)值觀。著力凸顯對(duì)考生思想品格的塑造和人文精神的涵養(yǎng),引發(fā)他們對(duì)生活深入思考,激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感和使命感,既是高考語文北京卷命題肩負(fù)的歷史使命,也是自覺的價(jià)值追求。
1.樹立文化自信,培養(yǎng)家國情懷
大作文第①題“文明的韌性”,引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核,通過對(duì)中國歷史關(guān)鍵時(shí)刻的回顧、對(duì)中華民族偉大復(fù)興現(xiàn)實(shí)需求的思考,激發(fā)考生深刻領(lǐng)悟中華民族的品格與精神,加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同,增強(qiáng)文化自信。題目提示考生可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度加以思考?忌梢哉{(diào)動(dòng)語文知識(shí)儲(chǔ)備,聯(lián)想到“精衛(wèi)填!薄坝薰粕健薄翱涓钢鹑铡钡壬裨,聯(lián)想到“水滴石穿”“百煉成鋼”“磨杵成針”等成語,聯(lián)想到“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”“欲知松高潔,待到雪化時(shí)”等詩句,從中領(lǐng)悟中華民族一貫崇尚的“韌”之文化魂魄;考生還可以調(diào)動(dòng)思想文化積累,體會(huì)“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”“知其不可而為之”的儒家精神,體會(huì)革命先輩為救國圖強(qiáng),建立新中國百折不回、九死未悔的英雄主義,體會(huì)建設(shè)者為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興艱苦奮斗、奉獻(xiàn)創(chuàng)新的理想追求,從中領(lǐng)悟中華文明一脈相承的“韌”之文化基因;考生亦可以聯(lián)系生活中諸多角度的觀察,從普通人的生存智慧里,從綿延不絕的家族血脈里,從維系文化認(rèn)同的方塊字里,領(lǐng)悟無處不在的中華文明之“韌”。題目引導(dǎo)考生體會(huì)中華文化的核心思想理念和人文精神,深入思考感悟中華文明的精神內(nèi)涵,從而升華對(duì)中華文明的深層認(rèn)知與深刻認(rèn)同,繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。題目要求考生能夠從大處著眼,從小處入手,讓不同水平的考生能有話可說,為考生在展示其知識(shí)積累和思想認(rèn)識(shí)方面搭建開放的平臺(tái)。
大作文第②題“2019的色彩”,要求考生選擇一種色彩,形象地表達(dá)對(duì)的感受和認(rèn)識(shí)。是有特別意義的一年:這一年是五四運(yùn)動(dòng)100周年,是中華人民共和國成立70周年,是澳門回歸祖國20周年;身邊有許多重要的事件發(fā)生:北京世界園藝博覽會(huì)在延慶召開,2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)牌在奧體公園點(diǎn)亮,大興國際機(jī)場即將啟用;也是考生人生中非常重要的時(shí)刻:眾多考生邁入成年,他們經(jīng)過高考選拔,即將進(jìn)入大學(xué)的校門,開啟全新的學(xué)習(xí)生活;即將面臨人生的選擇,擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。題目引導(dǎo)考生將自身的成長置于國家發(fā)展前進(jìn)的歷史進(jìn)程中,在時(shí)代發(fā)展的宏大背景下,以一種家國天下的情懷襟抱,思考青年的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。同時(shí),題目要求考生將這種思考賦予一種色彩:可以是代表收獲與輝煌的金黃色,可以是代表熱烈與激情的鮮紅色,可以是代表希望與繁榮的綠色,可以是代表高尚與宏遠(yuǎn)的藍(lán)色……考生可以講述故事,也可以寫抒情散文,給形象思維能力強(qiáng)、文學(xué)表達(dá)水平高的考生預(yù)留了足夠的展示空間。
2.關(guān)注身邊的世界,激發(fā)社會(huì)責(zé)任感
試卷多角度聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,意在引導(dǎo)考生加強(qiáng)對(duì)身邊世界的細(xì)致觀察和深入思考。多文本閱讀,選取了一組關(guān)于“城市化對(duì)生物多樣性的影響”的材料,有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,引導(dǎo)考生了解在人類現(xiàn)代文明飛速發(fā)展中對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的深刻影響,使考生對(duì)生態(tài)環(huán)境和生態(tài)倫理有著更加深入的體認(rèn),樹立生態(tài)道德意識(shí),對(duì)生態(tài)文明建設(shè)、人與其他生物和諧共處、維護(hù)地球家園有所思考,培養(yǎng)考生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。
文學(xué)類閱讀,有較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性。散文閱讀,從文化角度呈現(xiàn)出北京城與人之間不同層面的精神連接,既有細(xì)膩的感性認(rèn)識(shí),又有自覺的理性思考,對(duì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)周邊的世界,深層思考個(gè)人與社會(huì)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),有一定的啟發(fā)。
此外,古代詩歌閱讀,選取兩首題畫詩進(jìn)行比較,開拓了詩歌考查的選材范圍,把文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合,進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。
從總體看,高考語文北京卷,在文本上涉及社會(huì)、自然、文學(xué)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域,力求從多個(gè)角度,引導(dǎo)考生“遠(yuǎn)”且“近”的目光,理解當(dāng)下中國,理解個(gè)人的生活世界,從生活中發(fā)現(xiàn)“小我”與“大我”的關(guān)聯(lián)。啟發(fā)學(xué)生從“小我”出發(fā),關(guān)心“大我”的命運(yùn)。
二、立足語文素養(yǎng)的綜合考查,注重語文學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)向,突出對(duì)考生思維品質(zhì)和思維水平的考查,關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法。
作為一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的祖國語言文字運(yùn)用能力是語文學(xué)科的主要任務(wù)。高考語文試卷,繼續(xù)堅(jiān)持在學(xué)科情境中綜合考查考生的語文素養(yǎng),在一如既往地重視語文基礎(chǔ)的同時(shí),突出對(duì)思維水平的考查,體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的關(guān)注和引導(dǎo),繼續(xù)鼓勵(lì)創(chuàng)造性閱讀與表達(dá),在試題的開放性、情境化方面積極創(chuàng)新,力求為高中語文教學(xué)改革提供思路。
1.注重對(duì)思維能力和思維品質(zhì)的考查
語言文字的運(yùn)用能力和思維能力密切相關(guān),語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升,是時(shí)代發(fā)展的要求。高考語文卷,進(jìn)一步凸顯對(duì)思維能力和思維品質(zhì)的考查。
在素材上,關(guān)注文本的辯證性和邏輯性。多文本閱讀的三則材料,面對(duì)同一個(gè)問題,從不同的角度,表達(dá)了不同的觀點(diǎn);文言文閱讀文本是一篇層次清晰的駁論文章。在試題上,要求考生在整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,梳理文本的內(nèi)在邏輯,考查考生理性思維能力。例如第6題,要求考生能夠準(zhǔn)確地把握多文本三則材料的觀點(diǎn),思考不同觀點(diǎn)的出發(fā)角度和條件依據(jù),并從中獲得認(rèn)識(shí)問題的啟發(fā)。試題引導(dǎo)語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本不迷信、不盲從,對(duì)他人觀點(diǎn)不被動(dòng)接受,面對(duì)各種觀點(diǎn)立場能夠主動(dòng)分析、理性質(zhì)疑,運(yùn)用辯證思維作出獨(dú)立的選擇和判斷,進(jìn)而提升學(xué)生思維品質(zhì)的批判性。又如第10題,要求考生具體說明文言文選文第三段是如何展開批駁的,重點(diǎn)考查考生對(duì)文本上下文內(nèi)容及行文邏輯的準(zhǔn)確理解和分析。
試題引導(dǎo)語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,能夠?qū)ξ谋居腥值陌盐,系統(tǒng)地理解,深入地思考,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评,提升學(xué)生思維品質(zhì)的深刻性。
2.體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的關(guān)注
試卷突出對(duì)考生語文學(xué)習(xí)過程和方法的考查,引導(dǎo)語文教學(xué)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中促進(jìn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合發(fā)展。
對(duì)文化經(jīng)典《論語》的考查,在堅(jiān)持整本書閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀經(jīng)典基本方法。第12題閱讀材料取自《論語》中孔子關(guān)于“仁”的一段論述,第①題考查考生在理解整段文意的基礎(chǔ)上把握孔子的思想。第②題要求考生能夠準(zhǔn)確解說不同學(xué)者對(duì)的解讀,這不僅是語言知識(shí)層面的解讀,更需要依據(jù)孔子的思想來解讀。兩道小題考查的切入點(diǎn)雖然不同,但都強(qiáng)調(diào)要把語言理解與思想的把握有機(jī)結(jié)合。《論語》作為一部中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作,有很多觀點(diǎn)至今仍然保留著積極的思想價(jià)值。試題啟示語文教學(xué),學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典,不能僅局限于語言知識(shí)層面的解讀,要重視對(duì)其中優(yōu)秀的思想價(jià)值和文化內(nèi)涵的吸收與陶冶。
第16題第④題,要求考生用古詩文名句來評(píng)價(jià)在閱讀經(jīng)典時(shí)的行為,考生不僅要有一定的知識(shí)準(zhǔn)備,并且要能根據(jù)情境特點(diǎn),調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備,運(yùn)用知識(shí)解決問題。試題引導(dǎo)教學(xué)要注重知識(shí)的積累,但不是僵化灌輸,而是重視知識(shí)的內(nèi)化,從而掌握靈活運(yùn)用的方法。
3.在情境和開放中,鼓勵(lì)創(chuàng)造性閱讀與表達(dá)
試卷強(qiáng)調(diào)以情境任務(wù)為試題載體,讓考生在個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活、學(xué)科認(rèn)知等具體情境中完成任務(wù),增強(qiáng)試題的開放性,鼓勵(lì)考生的創(chuàng)造性閱讀與表達(dá)。
第6題要求考生從不同觀點(diǎn)的材料中獲得啟發(fā),第21題要求考生談對(duì)自己所生活的周邊世界的認(rèn)識(shí)與思考,第16題中第④題要求考生靈活運(yùn)用古詩文名句回答問題,這些試題都不設(shè)唯一答案,考生可以根據(jù)自己對(duì)文本、對(duì)問題、對(duì)生活的個(gè)性化理解和感受作答。第22題微寫作繼續(xù)堅(jiān)持 “三選一”的命題形式,結(jié)合名著閱讀,讀寫結(jié)合進(jìn)行考查,三道題在寫作的內(nèi)容和表達(dá)任務(wù)設(shè)置方面各有側(cè)重,考生可以結(jié)合自身的興趣和特長進(jìn)行選擇。試題為考生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢提供了選擇空間,讓考生能夠在復(fù)雜情境、多種角度和開放空間中展示其富有創(chuàng)造性的個(gè)性化閱讀與表達(dá)成果。
綜上,高考語文北京卷,在試卷的整體立意與結(jié)構(gòu)布局上,立足全面發(fā)展的育人目標(biāo),關(guān)注語文學(xué)科核心素養(yǎng):重視文本的思想性、文化性和時(shí)代感,深化考生的思考;重視試題的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和開放性,強(qiáng)調(diào)思維能力和學(xué)習(xí)方法、拓展考生個(gè)性化、創(chuàng)造性表達(dá)的展示空間,力求實(shí)現(xiàn)向2020年新高考的平穩(wěn)過渡。
五、本大題共2小題,共60分。
22.微寫作(10分)
從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求寫作。
①《吶喊》中哪一篇作品的結(jié)尾,令你印象深刻,給你帶來啟迪?要求:復(fù)述大致內(nèi)容,陳述理由,150字左右。
②在《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中,選擇一位“內(nèi)心強(qiáng)大”的人,寫出其“內(nèi)心強(qiáng)大”的表現(xiàn)。要求:寫出人物姓名,150字左右。
③在《邊城》《紅樓夢》中,誰是“心清如水”的人?寫一首詩或一段抒情文字贊美他(她)。要求:寫出贊美對(duì)象的姓名和特點(diǎn),不超過150字。
23.作文(50分)
從下面兩個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
①“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨,綿延至今,體現(xiàn)出“韌”的精神;仡櫬L的中國歷史,每逢關(guān)鍵時(shí)刻,這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興,更需要激發(fā)出這種文明的韌性。
請(qǐng)以“文明的韌性”為題,寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度,談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
要求:觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分,論證合理。
②色彩,指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。,我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年,歡慶共和國70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生,你會(huì)賦予哪一種色彩,來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)?
請(qǐng)以“2019的色彩”為題,寫一篇記敘文。
要求:思想健康,內(nèi)容充實(shí),感情真摯,運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。
高考位次排名是文理
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