在外校和互聯網上學習課程，也能計入大學學分。記者18日獲悉，廣東省教育廳日前下發(fā)《關于普通高等學校實施學分制管理的意見》（以下簡稱《意見》）明確，給予學生更多自主選擇權，鼓勵學生在外�；蚧�于互聯網學習平臺選修課程，網上學習也能計入學分。此外，廣東高校要確定彈性修業(yè)年限，提前修滿規(guī)定學分的學生可提前畢業(yè)。

　　社會實踐和發(fā)明可算學分

　　學分制是高校人才培養(yǎng)最重要的管理環(huán)節(jié)�！兑庖姟诽岢�，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神列入人才培養(yǎng)方案，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程并納入學分管理，增加實踐教學比重，確保各類專業(yè)實踐教學學分。鼓勵學生通過社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造或參加科技、競賽活動獲取創(chuàng)新實踐學分替代選修課學分。畢業(yè)論文（設計），專業(yè)論文、調研報告被社會有關部門采用或在解決生產實際問題中取得較好效益者，可適當獲取部分學分替代選修課學分。

　　《意見》的最大亮點在于，鼓勵學生通過互聯網學習平臺學習，并替代學校學分。

　　《意見》提出，充分發(fā)揮信息技術在學分制改革中的作用，促進信息技術與教學的深度融合，加快對課程和專業(yè)的數字化改造，建設優(yōu)質信息化教育教學資源，利用校外MOOC（愛揚）平臺、課程學習網站、微課等，創(chuàng)新信息化教學與學習。

　　同時，探索校外選課。鼓勵學生在外�；蚧�于互聯網學習平臺選修課程，所修課程經過學校批準，可替代學生所在專業(yè)課程計劃中要求的必修課程或選修課程。課程替代以不影響實現培養(yǎng)目標為前提，且原則上替代和被替代課程的內容相近，替代課程的學分不低于被替代課程的學分。具體課程替代和學分換算辦法由學校依規(guī)自主確定。

　　學校應為學生配學業(yè)導師

　　《意見》提出，鼓勵學生根據自己的學習基礎、學習能力、身體狀況、經濟條件等實際情況，按照學校公布的開課計劃和選課規(guī)定跨學期、跨專業(yè)、跨班級選課。

　　《意見》還進一步鼓勵大學生跨校選課。建立學分互認制度，鼓勵區(qū)域內高校聯合開設優(yōu)質課程并推進師資、課程的共享與學分互認。探索建設高校課程互選、學分互認聯盟。學生可以根據校際協議跨校修讀課程，在他校修讀的課程學分（成績）由本校審核后予以承認。

　　今后，廣東省大學生修滿學分可提前畢業(yè)�！兑庖姟芬�求，根據本校實際，以專業(yè)學制年限為參考，確定彈性修業(yè)年限的范圍。在學校規(guī)定的彈性修業(yè)年限范圍內，學生可連續(xù)在籍學習，也可根據個人的特殊需要和實際情況申請暫時中斷學習，分階段完成學業(yè)；提前修滿規(guī)定學分的學生，準予提前畢業(yè)。

　　此外，《意見》要求，