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小學(xué)生自主班級管理制度

更新:2023-09-15 08:35:32 高考升學(xué)網(wǎng)
小學(xué)生自主班級管理制度

長期以來,小學(xué)的班主任常常是起早貪黑,事必躬親,不自覺地運用著“保姆式”的管理。這種局面,既不利于班主任自身素質(zhì)的提高,又忽視了學(xué)生的主體性,壓抑了學(xué)生自主、自理、自治能力的發(fā)揮。新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級活動的主人,特別是在豐富多彩的班級活動中充分發(fā)揮其主體作用,從而使他們的身心得到鍛煉,個性得到展現(xiàn)。因此,作為班主任,要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用,使班級不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體,成為學(xué)生個性成長的集體,成為學(xué)生社會性發(fā)展的集體,還要讓學(xué)生能夠感受到“家”的溫馨,讓他們在以班級為“家”的自我管理中健康快樂地成長。那么,如何讓學(xué)生在班級的自主管理中成長呢?

一、了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生。

作為“家”的一份子,不僅要讓學(xué)生們相互了解,作為班主任老師,更應(yīng)該把每個學(xué)生當成自己的孩子,了解他的方方面面,也只有這樣,才能更有效地發(fā)揮他們的自主性管理的意識。因此,我經(jīng)常與他們進行雙邊、雙向及多向的溝通,我經(jīng)常利用課余時間與他們交談,了解他們的一切行為活動,了解他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處,如何互相幫助,互相關(guān)愛等內(nèi)容,并及時抑制他們的錯誤思想,鼓勵他們認真對待新環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活。課堂上,我也很注意觀察學(xué)生,及時捕捉他們的喜怒哀樂,正確調(diào)控他們的情緒,用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。抓住有利時機,給予表揚,樹立起了他各方面的自信心,逐漸改掉壞毛病教師只做有心人。

此外,為了更好的了解學(xué)生,我還經(jīng)常與激保持電話聯(lián)系,必要時進行家訪,介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想情況,對激提出具體的要求,并讓激多關(guān)注他們的孩子,配合好班級工作。

二、建設(shè)班級文化,創(chuàng)造溫馨的“家”。

班級是學(xué)生每天活動最長的地方,建設(shè)良好的班級文化,會使學(xué)生高興來學(xué)校,還能呵護他們的積極性,讓他們從班級這個“家”中感受到溫馨。

在班上,我讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來,使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會,為學(xué)生的個性發(fā)展營造了良好的文化氛圍,使整個班級充滿了成長的氣息,勃發(fā)了生命的活力。

三、開展豐富多彩的班級活動,提高學(xué)生自我管理的能力。

葉圣陶先生說過:“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話,要能游泳,必須下水,老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水,練成游泳的本能。”由于小學(xué)生活潑好動,好勝心強,喜歡新鮮事物。因此,我盡量為學(xué)生提供各種條件,組織靈活多樣、富有情趣的課外活動,讓他們在活動中提高自我管理能力。每次組織活動之前,我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益,精心設(shè)計一些適合他們齡特點的班隊活動,創(chuàng)造積極參與的氛圍,使學(xué)生有所收獲。例如:“故事大王”、“崗位輪換制”等活動,不僅提高了學(xué)生動口、動手、動腦的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅強的毅力,讓他們意識到自己是班級中的一員,是“家庭”中的一員,人人都應(yīng)該為班級工作,為“家庭”添磚加瓦。此外,我還經(jīng)常利用一些課外活動指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外集體活動,在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感,提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、自理能力、交往能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生在班級中主人翁的地位,發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。,

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