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一、哈爾濱中考成績查詢及公布時間

由于本文發(fā)布之時哈爾濱中考成績具體公布時間官方暫未公布，不過小編預(yù)測與2018年的時間安排大體相當(dāng)下面是小編整理的2018年哈爾濱中考成績查詢和公布時間相關(guān)信息，可先參考！哈爾濱中考成績公布時間官方公布后我們第一時間推送給大家。

26日，記者從市招考辦獲悉，根據(jù)2018年中招工作安排，中考成績發(fā)布和志愿填報工作擬定日程最新出爐。

7月9日發(fā)布中考成績

7月10日第一次成績查詢

7月12日第二次成績查詢

7月13日?7月15日11時第一次填報志愿

7月20日?7月22日11時第二次填報志愿

上述日程如有變化，將另行通知。

二、哈爾濱中考成績查詢網(wǎng)站入口

http://www.hrbedu.gov.cn/

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物理學(xué)科中考命題依據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》。切實落實"課程標(biāo)準(zhǔn)”所設(shè)定的各項目標(biāo)。考查的內(nèi)容與“課程標(biāo)準(zhǔn)”及所用的教科版的義務(wù)教育教科書相一致�？疾橹畜w現(xiàn)物理學(xué)科提高學(xué)生科學(xué)紫養(yǎng)的總目標(biāo).體現(xiàn)“從生活走向物理.從物理走向社會”的課程理念.體現(xiàn)“三維目標(biāo)’有機(jī)整合的學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),為科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提供客觀.公正的依據(jù)。

中考物理試題,將繼續(xù)保持和發(fā)揚以往幾年中考物理試題的優(yōu)勢及特點,以更好地促進(jìn)教師教學(xué)方式改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,提高物理學(xué)科的功能性。推動哈爾濱市初中物理學(xué)科的課程改革。

一、命題原則

1.注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考查。初中物理是學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識.獲得實驗的基本技能、學(xué)會基本科學(xué)方法養(yǎng)成科學(xué)探究精神、初步形成科學(xué)世界觀的重要階段,所以基礎(chǔ)知識和基本技能是考查的核心內(nèi)容.杜絕命制超出《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對知識與能力要求的題目。

2.對科學(xué)探究能力和實驗技能的考查。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的要求科學(xué)探究和實驗技能在命題中應(yīng)得到足夠的重視,關(guān)注實驗探究的過程與方法.實驗探究既包括實驗操作,也包括提出問題猜想假設(shè)、設(shè)計實驗方案、分析和處理實驗數(shù)據(jù)、交流與評價等要索。

3.理論聯(lián)系實際.注重應(yīng)用能力的考查。體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念。注意從實際出發(fā)選取素材,考查學(xué)生在熟悉的情境中應(yīng)用物理知識分析和解決問題的能力。提倡課堂教學(xué)和實踐活動相結(jié)合，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.重視試題科學(xué)教育的功能。關(guān)心科學(xué)技術(shù)發(fā)展,關(guān)注科學(xué)思想與人文精神的融合,關(guān)注學(xué)科間知識與方法的整合.要有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

5.命題的著眼點要符合學(xué)生的實際情況,注重平時的課堂教學(xué),注重知識形成的過程,對常態(tài)的課堂教學(xué)有正確的導(dǎo)向,避免題目繁瑣.偏怪或過難,避免死記生搬硬套教科書中的條文，要有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)的有效性。

6.嚴(yán)格遵守題庫使用規(guī)則進(jìn)行命題.排除命題人員人為因素的影響,體現(xiàn)公平公正的原則。

二、考試范圍

考試范圍為《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“課程內(nèi)容”所規(guī)定的內(nèi)容為考試范圍,兼顧教育科學(xué)出版社出版、符合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)教育部審定的教科書《物理》八年級上、下兩冊，《物理》九年級上、下兩冊的內(nèi)容。

三、考試內(nèi)容

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中的課程內(nèi)容是由“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩部分組成,其中科學(xué)探究融于科學(xué)內(nèi)容之中進(jìn)行考查。

對科學(xué)探究能力的基本要求1.提出問題

(1)能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。(2)能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。

(3)了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗、事實和已有知識對所觀察的現(xiàn)象的成因問題的可能答案提出猜想。(2)能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。(3)了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。3.設(shè)計實驗與制訂計劃

(1)經(jīng)歷設(shè)計實驗與制訂計劃的過程。(2)明確探究目的和已有條件。

(3)嘗試考慮影響問題的主要因素.有控制變量的意識。(4)嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。

(5)了解設(shè)計實驗與制訂計劃在科學(xué)探究中的意義。4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察、實驗和公共信息資源收集數(shù)據(jù)。(2)會閱讀簡單儀器的說明書.能按要求進(jìn)行操作。(3)會使用簡單儀器進(jìn)行實驗.會正確記錄實驗數(shù)據(jù)。(4)具有安全操作的意識。

(5)了解進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的意義。5.分析與論證

(1)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。(2)能對收集的信息進(jìn)行簡單歸類及比較。(3)能進(jìn)行簡單的因果推理。

(4)嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。(5)了解分析論證在科學(xué)探究中的意義。(6)能夠形成實驗報告。6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。(2)能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題。(3)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。(4)嘗試改進(jìn)探究方案。

(5)了解評估在科學(xué)探究中的意義。7.交流與合作

(1)有準(zhǔn)確表達(dá)自已觀點的意識。(2)能表述探究的問題、過程和結(jié)果。

(3)能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案。(4)能既堅持原則又尊重他人,有團(tuán)隊意識。(5)了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義。I對科學(xué)內(nèi)容的具體要求

根據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對教學(xué)和考試的要求,對“知識與技能.過程與方法情感態(tài)度與價值觀”的課程目標(biāo)的層次要求如下:

1.了解:屬于了解水平的行為動詞主要有了解知道、描述、列舉、說出、舉例說明、說明等，這些行為的基本特征是復(fù)述，即把已經(jīng)學(xué)過的知識,通過回憶,按問題的要求陳述出來.描述出相關(guān)知識的本質(zhì)特征.例舉出生產(chǎn)生活中的實例。

2.認(rèn)識:是高于“了解”層次但低于“理解”層次的知識目標(biāo)。

3.理解:屬于理解水平的行為動詞有理解解釋、計算等。理解行為的基本特征是轉(zhuǎn)化.即能夠轉(zhuǎn)用各種不同的方式來呈現(xiàn)知識的本質(zhì)特征。

4.技能:能對基本的測量儀器進(jìn)行調(diào)節(jié)和使用，會進(jìn)行初步的科學(xué)探究,知道實驗原理和研究方法，能正確收集和處理實驗信息和數(shù)據(jù),并能對實驗進(jìn)行必要的調(diào)整或改進(jìn);嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。所用的行為動詞有:測量會學(xué)會.會選用、會使用、猜想.判斷、觀察、分析、歸納、設(shè)計、評估等。

5.體驗:從事相關(guān)活動、建立感性認(rèn)識，在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷。所用的行為動詞有:觀察、經(jīng)歷、領(lǐng)悟感知、學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究、關(guān)注善于形成.養(yǎng)成、具有等。

6.應(yīng)用:運用所學(xué)物理知識說明、解釋和解決生活、生產(chǎn)中的實際問題,在實踐活動中能把學(xué)科知識和學(xué)科間的知識綜合。

說明:

(1)科學(xué)內(nèi)容中包括對本學(xué)科的專業(yè)用語及相關(guān)字母符號的相應(yīng)要求。

(2)各相對較高水平層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)均包含相對較低水平層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),要求較高水平層次的內(nèi)容,可以進(jìn)行較低水平層次考查。

以教育科學(xué)出版社義務(wù)教育教科書物理》(教育部審定2012.2013)為參考,知識內(nèi)容能力層次要求如下: