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乙卷試題以,全面貫徹黨的教育方針,落實《深化教育評價改革總體方案》要求,落實立德樹人,加強對考生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo),將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標有機融入試題。注重教考銜接,遵循教育規(guī)律,在平穩(wěn)創(chuàng)新中凸顯語文學(xué)科特色。試卷難度合理平穩(wěn),試題材料親切平實,問題設(shè)置清晰平和,考查內(nèi)容全面平衡。
一、古今融通,堅定文化自信
指出:要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā),使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào),要推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,激活其生命力,為人類提供正確精神指引。作文“‘弓矢的’的智慧啟示”通過材料的選取以及試題的設(shè)計,很好地踐行了這一精神。
古人常以比喻說明對理想的追求,涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻,他說:“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣!贝笠馐牵灰粩嗉訌娦摒B(yǎng),端正思想,并將“義”作為確定的目標,再付諸行動,就能實現(xiàn)理想。http://www.kinghappypy.com
上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示,請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
揚雄以“弓矢的”設(shè)喻,形象生動,且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎(chǔ),“的”是目標,“矢”具有方向性,要射中目標則又需要其他要素共同起作用,而各要素所起的作用在不同人看來重要性是不同的,所以人們常以射箭設(shè)喻,說明抽象的道理。例如清代袁枚說:“學(xué)如弓弩,才如箭簇。識以領(lǐng)之,方能中鵠。”說的是才、學(xué)、識及其關(guān)系,強調(diào)了“識”的重要性。試題材料指出,古人追求理想會涉及基礎(chǔ)、方法等,再以揚雄觀點進行舉證,任務(wù)驅(qū)動則是自然延伸到考生對理想的追求、自身發(fā)展的思考上。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”,要求文章的思考和立意必須站在特定的時代節(jié)點,從青年的角度升華自己的思想認識;任務(wù)中的“自身發(fā)展”,引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實際、時代精神結(jié)合起來,對實現(xiàn)理想過程中的基礎(chǔ)、目標、實踐等進行有目的、有層次的思考。命題取材與設(shè)計既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通,也體現(xiàn)出國家和社會對人才發(fā)展的要求。
試題萃取文化精華,讓考生感受文化經(jīng)典的獨特魅力。如文言文閱讀題,選取《通鑒紀事本末•貞觀君臣論治》,其中“法者國家所以布大信于天下也”“法者,陛下所與天下共也”“陷人于法也,恐非所謂‘道之以德,齊之以禮’”等均符合現(xiàn)代法制精神,切合“依法治國”的執(zhí)政理念,借此可以了解古代重視民生、強調(diào)法治的優(yōu)良傳統(tǒng)!对狸枠怯洝繁磉_了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的家國情懷,通過默寫其中的語句可以加深考生的理解與認識。
二、教考銜接,凸顯語文特色
試題遵循語文教育規(guī)律,對標《普通高中語文課程標準》,通過對閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達、辯證思維等能力的綜合評價,有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果,展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學(xué)與用的有機統(tǒng)一。通過情境化考查方式的豐富,擴大試題的開放性與靈活性,使考生正確有效地運用習(xí)得的語文知識與能力,學(xué)以致用。
能力考查方面,試卷通過科學(xué)布局,實現(xiàn)了對考生不同能力的全面考查和綜合評價。現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作等,均注意到了能力考查的全面性、多樣性。例如論述類文本閱讀主要考查對信息的提取能力、理解能力、推斷能力等。第1題和第2題題點設(shè)在“遠讀”和“細讀”的區(qū)別、“計數(shù)”和“理解”的區(qū)別,第3題涉及對“遠讀”和數(shù)字人文的意義的推斷,著眼于學(xué)生真實的閱讀情境,引導(dǎo)學(xué)生迅速而準確地獲取、分析信息,理解新的概念和知識,并合理推斷。又如實用類文本閱讀,重在考查學(xué)生在實際語言環(huán)境中閱讀各種實用文體的能力。試題材料有鮮明時代性,在真實的信息材料中提升閱讀素養(yǎng)。第6題要求學(xué)生從已有材料中提煉和總結(jié)兩地糧食增產(chǎn)的相同經(jīng)驗,實現(xiàn)了對歸納整合能力的有效考查。作文“‘弓矢的’的智慧啟示”則可以實現(xiàn)對考生閱讀理解、應(yīng)用寫作、語言表達、辯證思維等能力的綜合考查。這些都是語文教學(xué)中重點關(guān)注和分析的問題,這樣的考查貼近時代,貼近生活,符合能力水平全覆蓋的要求,可以進一步引導(dǎo)教學(xué)。
情境設(shè)計方面,試題采用全情境化命制。例如語言文字運用試題依托于兩則語料,將詞匯、修辭、病句修改、句式變換等內(nèi)容,納入相應(yīng)的語言情境中綜合考查,取消了原有的單題形式。語言文字運用Ⅱ給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語料,所設(shè)計的兩道題目一為常規(guī)的補寫,一為概述文段內(nèi)容。兩道題目都要求考生回到材料提供的語境中思考,這種考查方式更貼近生活實際。
三、精心設(shè)計,突出穩(wěn)定平和
試題認真選材、精心設(shè)計,把考查重點放在考生的語文能力和素養(yǎng)上,力求通過一種平穩(wěn)平和的方式考查出考生的能力水平,使考生能以積極平和的心態(tài)正常發(fā)揮,達到服務(wù)選拔的目的。
結(jié)構(gòu)、難度平穩(wěn)。全卷結(jié)構(gòu)與2020年保持一致,模塊不變。穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài),發(fā)揮出應(yīng)有的水平。難度控制在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi),保持平穩(wěn),在確保優(yōu)秀考生能夠脫穎而出的同時,讓大部分考生有獲得感。
試題材料平實。選擇考生熟悉的、感興趣、便于理解的語文材料作為命題素材,能給考生以親切平實的感覺,便于考生思考作答。如“秦瓊賣馬”的故事考生熟悉,文學(xué)類文本閱讀選取當(dāng)代小說家談歌的短篇小說《秦瓊賣馬》。小說寫了一段現(xiàn)代版的“秦瓊賣馬”,敘述層次清楚,故事性很強,能引起考生的興趣。古代詩歌閱讀選用辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》,語言淺近直白,通俗易懂,有利考生思考與作答。
試題設(shè)置平和。試卷客觀題選擇項表述準確;主觀題設(shè)問清晰,要求明確。如文學(xué)類文本閱讀試題注重考查小說閱讀能力,第7題分別從細節(jié)、情節(jié)、語言、風(fēng)格四個角度設(shè)置選項,表述平實;第8題和第9題均考查人物心理,一道偏重對文中一個情節(jié)段落的細讀,另一道則需要考生在綜合全文故事的基礎(chǔ)上作答,問題設(shè)置清晰,答案指向明確,體現(xiàn)出親切平和的特點。
材料選擇、試題類型平衡。在材料選擇方面,注重實用類文本、文學(xué)類文本與古詩文材料的相對均衡;在試題類型方面,注重客觀題與主觀題的相對平衡。同時,試卷將考生思維量與表達量控制在一種理想的平衡狀態(tài),保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成答題任務(wù),發(fā)揮出正常的能力水平。
試題以全面融入的形式落實立德樹人,引導(dǎo)全面發(fā)展;以相融相通的形式對標課程標準,引導(dǎo)教育教學(xué);以融會貫通的形式考查關(guān)鍵能力,服務(wù)科學(xué)選才,體現(xiàn)了命題的高水準、試題的高質(zhì)量。
2021年高考數(shù)學(xué)試題評析(全國乙卷)
2021年高考數(shù)學(xué)貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針,聚焦核心素養(yǎng),突出關(guān)鍵能力的考查,體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔功能和育人作用。試題突出數(shù)學(xué)本質(zhì),重視理性思維,堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則。試題倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用,關(guān)注我國和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果,設(shè)計真實問題情境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。試卷穩(wěn)步推進改革,科學(xué)把握必備知識與關(guān)鍵能力的關(guān)系,科學(xué)把握數(shù)學(xué)題型的開放性與數(shù)學(xué)思維的開放性,穩(wěn)中求新,全面體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。
試題發(fā)揮學(xué)科特色,運用我國和科技發(fā)展的重大成就作為試題情境,深入挖掘我國社會經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展等方面的學(xué)科素材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國社會現(xiàn)實與經(jīng)濟、科技進步與發(fā)展,決定“四個自信”。理科第6題是以北京冬奧會志愿者的培訓(xùn)方案為試題背景,考查邏輯推理能力和運算求解能力,對增強學(xué)生的民族自豪感和自信心發(fā)揮積極的作用。試題注重弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展。理科第9題以魏晉時期我國數(shù)學(xué)家劉徽在其研究測量的著作《海島算經(jīng)》中的測量方法為背景,要求考生根據(jù)測量過程中的相關(guān)條件,推斷海島高度的計算方法。試題考查考生綜合運用知識解決問題的能力,讓考生感受數(shù)學(xué)家探究解決問題的過程,充分感悟我國古代數(shù)學(xué)家的聰明才智,潛移默化的加強理想信念與愛國情懷。
數(shù)學(xué)科高考積極貫徹《總體方案》要求,加大開放題的創(chuàng)新力度,利用開放題考查數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,發(fā)揮高考的選拔功能。文、理科第16題,試題沒有給出一個“幾何體”的空間圖形,只給出這個“幾何體”的正視圖,要求考生在所給的四個圖中選出兩個分別作為側(cè)視圖和俯視圖,與正視圖組成這個“幾何體”的三視圖。試題的正確答案有兩種,具有開放性?忌梢韵葟膫(cè)視圖入手,借助于線面空間關(guān)系,確定相應(yīng)的俯視圖;也可以先從俯視圖入手,然后選定相應(yīng)的側(cè)視圖。不同的答案對應(yīng)著不同的思考方案,其思維的靈活性體現(xiàn)在方案的選擇上,考查了考生的空間想象能力,具有較好的選拔性。
數(shù)學(xué)科全面落實考查要求,在應(yīng)用性方面進行了重點探索。文、理科第17題,以芯片生產(chǎn)中的刻蝕速率為原型,設(shè)計了概率統(tǒng)計的應(yīng)用問題。試題要求考生根據(jù)新舊兩臺設(shè)備各生產(chǎn)10件產(chǎn)品得到的某項指標數(shù)據(jù),判斷新設(shè)備生產(chǎn)產(chǎn)品的該項指標的均值較舊設(shè)備是否有顯著提高,即研究是否成立。試題考查了考生對于平均數(shù)、方差等知識的理解和應(yīng)用,通過關(guān)注“芯片”這一重大熱點問題,引導(dǎo)考生關(guān)心中國智造,關(guān)注科技發(fā)展,引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀,價值觀。
2021年高考數(shù)學(xué)落實立德樹人,倡導(dǎo)五育并舉,貫徹全面育人的要求。試題突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色,關(guān)注數(shù)學(xué)文化育人功能,著重考查考生的理性思維能力,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科高考在深化中學(xué)課程改革,提高教育質(zhì)量中的積極作用。
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根據(jù)河南省往年成績公布時間看,河南2021年高考成績公布時間預(yù)計為6月23日。
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