高考語(yǔ)文湖北卷，依然保持了考查內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性，其作文題仍是一則給材料的非命題作文。按照有關(guān)研究者所給的定義，湖北省自主命題的高考作文屬于新材料作文，即只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，可“根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度”來(lái)作文�！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”新材料作文與舊材料作文比較，新材料作文更加符合、更加接近于新課標(biāo)的理念要求。因?yàn)樾虏牧献魑脑诹⒁馍细�有利于考生從不同角度思考�?wèn)題，進(jìn)行多元思維，鼓勵(lì)考生有個(gè)性地表達(dá)。

　　我們從命題者所提供的作文材料來(lái)看，其敘述方式通常分為兩種：一種是純客觀的、不帶命題者感情色彩的，如湖北省的高考作文題：

　　游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺，鳥語(yǔ)花香。游客問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來(lái)到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面好看嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登，來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，群山隱約。

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。

　　另一種是帶有命題者主觀感情色彩、具有明顯傾向性和指向性的，如湖北省的高考作文題：

　　泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠�默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

　　比較上面的兩種作文材料敘述方式，前者因?yàn)闆](méi)有明確的暗示性和傾向性，因而在審題立意上更具開放性，對(duì)學(xué)生的思維、聯(lián)想、想象、感悟等能力的要求更高，寫作的難度也更大。后者則因?yàn)樽魑牟牧系那楦行�、傾向性非常鮮明，在審題立意上有明確的指向性，所以，其寫作難度要稍微小一些。但是，不論以哪一種方式敘述的作文材料，在下筆作文之前都必須要做的事情就是認(rèn)真“閱讀下面的材料，按要求作文”。因?yàn)檎J(rèn)真閱讀、準(zhǔn)確理解命題者提供的作文材料，是審題立意、形成正確感悟的基礎(chǔ)。

　　對(duì)于材料作文來(lái)說(shuō)，審題立意尤為重要，因?yàn)樗�給材料對(duì)主題的確立有著客觀的制約性。古代學(xué)者王夫之曾這樣比喻道：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合�！毙虏牧献魑牡摹耙狻保阂皇遣牧系闹髦�，二是命題者的意圖，三是我們寫作的方向。只有仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，才不會(huì)以局部代替整體。

　　那么，如何閱讀和理解高考語(yǔ)文湖北卷的作文材料呢？我已在前文指出過(guò)，湖北高考作文材料帶有命題者的明顯的感情色彩在里面。如作文材料開頭直截了當(dāng)?shù)剡@樣描述：“泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉”。這里的“驕傲”二字，形象地刻畫出了“噴泉”的一種“趾高氣揚(yáng)”“炫耀張狂”的形象，從中不難體察得到命題者對(duì)“噴泉”是帶有一定的譏諷和貶抑之情的，隨后，命題者用了一個(gè)轉(zhuǎn)折詞――“但”，就把關(guān)注點(diǎn)直接引向了那“地下的泉水”。原文說(shuō)得很清楚：“但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠�默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌�！憋@然，這則作文材料的重心是要讓人們不要忘卻或忽略那些“默默不語(yǔ)”的幕后英雄、無(wú)名英雄、無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。這才是這則作文材料的本質(zhì)與核心。

　　若能準(zhǔn)確地把握住這則作文材料的本質(zhì)與核心，我們頭腦里是不是會(huì)倏然浮現(xiàn)出無(wú)數(shù)的鮮活形象與生動(dòng)畫面呢？

　　雄健的“神舟”飛船騰空，英雄的航天員凱旋。在耀眼的烈焰和如潮的鮮花背后，是全國(guó)航天科技人員幾十年的艱苦奮斗，甚至隱姓埋名。載人航天涉及的科學(xué)領(lǐng)域廣泛，投入這一事業(yè)的科研人員、工程技術(shù)人員、管理人員難以計(jì)數(shù)，在從“神舟”一號(hào)到“神舟”十號(hào)的研制中，就有數(shù)百家科研院所的數(shù)萬(wàn)名工程技術(shù)人員投身到這一規(guī)模宏大的工程當(dāng)中。正是千千萬(wàn)萬(wàn)獻(xiàn)身航天科技事業(yè)的幕后英雄們共同鑄就了共和國(guó)“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙�，埋名戈�?8年，默默地為國(guó)防科技事業(yè)做貢獻(xiàn)，直到他因公殉職后，人們才知道了他的真名實(shí)姓。

　　還有那些戰(zhàn)斗在隱蔽戰(zhàn)線的無(wú)名英雄，如紅四方面軍電臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)蔡威。長(zhǎng)征組歌中有這樣一句歌詞：“四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神”�？墒悄阒�道嗎？就是蔡威的密碼破譯為贏得這場(chǎng)戰(zhàn)役提供了重要的情報(bào)。他跟蹤敵電臺(tái)，破譯中央紅軍前后左右的敵情，他整夜戴著耳機(jī)等待敵方呼號(hào)，偵聽抄錄、破譯密碼。為戰(zhàn)勝疲勞，他常常用冷水沖頭，來(lái)保持清醒的頭腦。長(zhǎng)征結(jié)束后，毛澤東評(píng)價(jià)蔡威所在的紅四方面軍二局說(shuō)：“二局，好樣的。有了二局，紅軍長(zhǎng)征就像夜里行軍打燈籠。如果沒(méi)有二局，長(zhǎng)征勝利是難以想象的。在我們困難的時(shí)候，在四渡赤水前后，是你們提供了情報(bào)，使我們比較順利地克服了困難。”而蔡威正是二局的局長(zhǎng)。可惜的是，蔡威沒(méi)有聽到這些，因?yàn)榇藭r(shí)的他已犧牲在了長(zhǎng)征的路上。中國(guó)革命能從小到大、由弱變強(qiáng)，直至取得最后勝利，在天安門上升起五星紅旗，與當(dāng)初那些眾多的“默默不語(yǔ)”的無(wú)名英雄們的卓越奉獻(xiàn)分不開。――“正是因?yàn)橛械叵履切┠�默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌”。

　　當(dāng)然，新材料作文的審題立意，并不要求完全局限于材料的某一點(diǎn)上。舊材料作文立意嚴(yán)格要求把所給材料中最準(zhǔn)確、最核心的意思提取出來(lái)作文;而新材料作文則可以從不同側(cè)面和多個(gè)角度立意，考生可選取某一個(gè)自己認(rèn)為合適的角度進(jìn)行作文。這是新、舊材料作文的本質(zhì)區(qū)別。舊材料作文寫作時(shí)不能拋開材料，行文中必須引用材料，舊材料作文要求圍繞材料，運(yùn)用材料，強(qiáng)調(diào)扣住材料;新材料作文則不同，文章與材料的關(guān)系可以近一點(diǎn)，也可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，若即若離，只要“不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”就行。正因?yàn)槿绱�，我認(rèn)為，對(duì)湖北高考作文材料的立意還可以從這樣一些角度切入：

　　如一個(gè)人的成功（“成為眾人矚目的噴泉”）與他的長(zhǎng)期奮斗（“地下泉水的長(zhǎng)期蓄積”）分不開;不要只看到某人表面的光鮮（“成為眾人矚目的噴泉”），還要看到他背后的艱辛和不易（“因?yàn)橛械叵履切┠�默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌”）;深厚的底蘊(yùn)（“因?yàn)橛械叵履切┠�默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集”）成就耀眼的輝煌（“才有地上那一股股清泉的不停噴涌”）;臺(tái)上十分鐘（“成為眾人矚目的噴泉”），臺(tái)下十年功（“因?yàn)橛械叵履切┠�默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌”）;有付出（“因?yàn)橛械叵履切┠�默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集”）才能有回報(bào)（“才有地上那一股股清泉的不停噴涌”，“成為眾人矚目的噴泉”）;吃得苦中苦（“因?yàn)橛械叵履切┠�默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集”），方為人上人（“才有地上那一股股清泉的不停噴涌”，“成為眾人矚目的噴泉”）……

　　當(dāng)然，若是只從“泉水在地下蓄積，一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉”這一點(diǎn)來(lái)立意、談感悟也是可以的，如做人要謙虛謹(jǐn)慎;有了成績(jī)不要沾沾自喜、得意忘形或到處?kù)乓?滿招損謙受益等等。但是，倘若有考生僅從“積累”“堅(jiān)韌”“毅力”“堅(jiān)持”等角度來(lái)理解和感悟這則作文材料的意義的話，不說(shuō)偏題較遠(yuǎn)，也離平庸很近。