落實鄉(xiāng)村教師生活補助政策。國務院日前印發(fā)《關于統(tǒng)籌推進縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》），要求按照全面建成小康社會目標，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平，統(tǒng)籌推進縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展。

　　《意見》提出，到2020年，城鄉(xiāng)二元結構壁壘基本消除，義務教育與城鎮(zhèn)化發(fā)展基本協(xié)調；城鄉(xiāng)學校布局更加合理，大班額基本消除，學校標準化建設取得顯著進展，城鄉(xiāng)師資配置基本均衡，鄉(xiāng)村教師待遇穩(wěn)步提高、崗位吸引力大幅增強，鄉(xiāng)村教育質量明顯提升，九年義務教育鞏固率達到95%，縣域義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)基本公共教育服務均等化基本實現(xiàn)。

　　《意見》明確，要按照城鎮(zhèn)化規(guī)劃和常住人口規(guī)模編制城鎮(zhèn)義務教育學校布局規(guī)劃，確保城鎮(zhèn)學校建設用地和足夠的學位供給。實施消除大班額計劃，到2018年基本消除66人以上超大班額，到2020年基本消除56人以上大班額。改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機制，實行鄉(xiāng)村教師收入分配傾斜政策，落實并完善集中連片特困地區(qū)和邊遠艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，確�？h域內義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資收入水平。

　　施農村教師生活補助制度

　　在均衡教育資源方面，推出的舉措有：建立農村教師長效補充機制，按照“總量平衡、退一補一”原則，建立年度教師補充機制，及時招聘、調整和補充農村學校教師;實施面向農村中小學的“公益崗位計劃”“三支一扶計劃”“師范生頂崗實習計劃”，開展“名師”送教下鄉(xiāng)、巡回講學活動，滿足農村學校教育教學需要;推動市區(qū)學校骨干教師向農村學校流動，實行中小學教師隊伍“縣管校聘”管理改革，完善校長教師交流輪崗制度，采取定期交流、跨校競聘、集團化辦學、學區(qū)一體化管理、學校聯(lián)盟、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教等多種途徑和方式，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向農村學校流動，逐步實現(xiàn)區(qū)域內教師校長交流的制度化、常態(tài)化;全面提高農村教師能力素質，實施“農村教師素質提升工程”，把農村教師培訓納入基本公共服務體系，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，保障培訓經(jīng)費投入，增強培訓的針對性和實效性，實現(xiàn)農村教師培訓全覆蓋。

　　在提高農村教師待遇方面，推出的舉措有：依法依規(guī)落實農村教師工資待遇政策，實施農村教師生活補助制度和農村教師幫扶計劃，切實改善農村教師住房條件，提高農村教師崗位吸引力;加強農村教師編制管理，依據(jù)有關規(guī)定，按照生師比和班師比相結合的方式對村小學、教學點編制進行動態(tài)調整，重點解決農村學校音體美和信息技術及外語教師不足、部分學校缺編問題，確保農村學校開全開足國家規(guī)定課程;職稱（職務）評聘政策向農村學校傾斜，在全區(qū)城鄉(xiāng)學校教師崗位結構比例保持總體平衡的基礎上，專業(yè)技術中、高級崗位設置向農村學校傾斜，執(zhí)行省定最高崗位結構比例，農村教師專業(yè)技術職務（職稱）評聘條件適當放寬。

　　此外，還將建立農村教師榮譽制度。提高農村教師社會地位，對常年堅守農村學校并做出優(yōu)異成績的農村教師，在區(qū)教育系統(tǒng)模范、優(yōu)秀表彰中指標單列，優(yōu)先推薦參加上級表彰;并吸納社會力量建立專項基金，給予物質獎勵，大力營造關心支持農村教師的社會氛圍。

　　多數(shù)省份補助覆蓋面大幅提高

　　目前，有連片特困地區(qū)縣的21個�。▍^(qū)、市）及新疆生產建設兵團（以下統(tǒng)稱22個省份）都出臺了省級層面實施方案。，22個省份699個連片特困地區(qū)縣中，已有21個省份604個縣實施了鄉(xiāng)村教師生活補助，覆蓋縣數(shù)達到86%，比2013年增加55%；享受補助學校6.7萬所，受益鄉(xiāng)村教師94.9萬人。河北、內蒙古、黑龍江、安徽、江西、湖北、湖南、廣西、重慶、四川、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆、兵團等16個省實現(xiàn)了連片特困地區(qū)縣全覆蓋。

　　中央地方加大資金投入補助標準逐步提高

　　，604個實施縣共投入鄉(xiāng)村教師生活補助資金33.2億元，比2013年增加23.2億元，增幅為232%。中央財政相應下達綜合獎補資金22.8億元，比2013年增加10.78億元。人均月補助標準為307元，比2013年增加49元，其中500元及以上的占13%，300-500元的占46%。從各省政策看，湖南、四川、云南、西藏、新疆、兵團等地標準較高。如湖南按學校所在地情況，分為700元、500元、300元3個檔次；四川要求不低于400元，鼓勵有條件的地方提高補助標準；云南統(tǒng)一執(zhí)行500元的標準；西藏按照地區(qū)類別等情況，從300元到950元主要分為3個檔次；新疆基本按照艱苦邊遠地區(qū)類別劃分，從200元到800元分為7個檔次；兵團平均為600元，具體由各地綜合考慮艱苦邊遠程度等因素拉開檔次。

　　許多省份實施范圍不斷擴大帶動效應初步顯現(xiàn)

　　許多省份不僅關注連片特困地區(qū)縣，還將實施范圍進一步擴大到省貧縣等相對艱苦邊遠的地區(qū)，使更多鄉(xiāng)村教師從中受益。如廣西補助對象除了連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村學校外，還包括其它地區(qū)的教學點；江西補助對象為全省范圍內的山區(qū)、庫區(qū)、湖區(qū)等地區(qū)的農村屮小學；云南、西藏、青海、寧夏、新疆等省份補助對象為全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校。此外，在中央政策的引領下，江蘇、山東、廣東等沒有連片特困地區(qū)縣的省份也結合地方實際，出臺相關政策，對鄉(xiāng)村教師實施補助。如廣東2013年開始實施山區(qū)和農村邊遠地區(qū)義務教育學校教師崗位津貼制度，將標準進一步提高至人均不低于700元/月，省級財政承擔資金的50%-80%。

　　部分地區(qū)出現(xiàn)城鎮(zhèn)教師爭相到鄉(xiāng)村學校任教的局面

　　部分實施縣結合本地實際，制定了較高的補助標準，如安徽金寨縣、湖南瀘溪縣、鳳凰縣，四川馬邊縣，云南綏江縣等地的最高補助標準達到或超過了1000元，其中馬邊縣最高為2000元。由于補助標準較高，這些地區(qū)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力顯著增強，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教師爭相到鄉(xiāng)村學校任教的可喜局面