在學(xué)期初的年級(jí)組集體備課活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)策劃《比較厚薄》的數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過前期的經(jīng)驗(yàn)梳理、翻閱資料和向老教師請(qǐng)教。認(rèn)為本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達(dá)出來，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的，讓幼兒通過進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問題，了解一些邏輯知識(shí)。根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以認(rèn)為在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是活動(dòng)的重點(diǎn)，而比較厚薄的方法是突破的難點(diǎn)與關(guān)鍵所在。五歲的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的'認(rèn)識(shí)，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的。

中班年級(jí)組集體備課活動(dòng)反思范文

因此，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我直接進(jìn)入主題，將幾本厚薄不同的書放在同一平面，讓幼兒通過目測(cè)直接比較厚薄，選出最薄的和最厚的書本，并以中間厚薄的書本作為橋梁比較感知厚薄具有相對(duì)性，它跟最薄的比要厚些，跟最厚的比卻要薄一些。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒對(duì)實(shí)物的操作比較。我選擇了具有明顯可比性的幼兒每天吃的餅干和厚薄不同的黃瓜片，按照從薄到厚、從厚到薄的順序排列。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒圖片操作，區(qū)分厚薄。將幾組圖片中最薄的物品打勾，最厚的畫圈。

(1).集體備課管理制度

集體備課管理制度集體備課作為教師合作探究的平臺(tái)，有利于發(fā)揮群體的智慧。有效彌補(bǔ)教師備課過程中的不足。更能使教師在思想認(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)理論，從而提高整天教學(xué)水平。一、集體備課操作步驟：（一）、初步研究教材，形成有自己思想的一教案——個(gè)案。每個(gè)教師必須備好自己的一教案，在研究教材的基礎(chǔ)上弄清本課本單元的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)情的教學(xué)方法。...查看更多

(2).中小學(xué)集體備課的相關(guān)制度

中小學(xué)集體備課的相關(guān)制度教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開展，特制定集體備課制度：、學(xué)校建立健全級(jí)學(xué)科備課組，負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施，每級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科，跨級(jí)或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個(gè)級(jí)備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，制定具體的集體備課活動(dòng)...查看更多

(3).鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課的相關(guān)管理制度

鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課的相關(guān)管理制度為了做到資源享，集思廣益，提高課堂教學(xué)效果，對(duì)集體備課提出如下要求：一、組織形式：、以級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，雙周一下午放學(xué)后開始活動(dòng)(集體研究課時(shí)間由本備課組商議臨時(shí)決定，不要利用周一下午的集體備課時(shí)間，一個(gè)月備課組至少開展一次研究課活動(dòng))。內(nèi)容主要是教材教法的研究，知識(shí)點(diǎn)的確定及學(xué)法指導(dǎo)。、全校以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)中存在的問題，積極探索新的教改思...查看更多

(4).學(xué)校集體備課制度

學(xué)校集體備課制度學(xué)校集體備課制度 為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問題，《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。 、要求各級(jí)各學(xué)科均實(shí)行集體備課，特別是六級(jí)的復(fù)習(xí)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。 、各級(jí)段均設(shè)一名備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)對(duì)各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)...查看更多

(5).集體備課中心發(fā)言稿

集體備課中心發(fā)言稿教材分析:這個(gè)單元的核心內(nèi)容是"辨認(rèn)形狀"。圓形、星形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、菱形、這六種形狀，其中前三種形狀的單詞要求能聽說讀寫，并初步運(yùn)用what shape is it?將形狀與日常生活用品結(jié)合起來進(jìn)行交際。教學(xué)內(nèi)容：part b c設(shè)計(jì)思路:本課的課題是shapes 對(duì)象是五級(jí)的學(xué)生。鑒于五級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力和自主思維能力，我在這堂課中設(shè)置了不少同桌協(xié)作和動(dòng)...查看更多

(6).集體備課發(fā)言稿

集體備課發(fā)言稿尊敬的教辦專家、兄弟學(xué)校各位老師：大家下午好!下面，我代表我們中心小學(xué)六級(jí)語文備課組六位老師向大家做個(gè)匯報(bào)，談?wù)勎覀儗?duì)六級(jí)上冊(cè)二單元教材的整體理解，對(duì)學(xué)情的分析，以及對(duì)六課《懷念母親》這篇課文的解讀和教學(xué)設(shè)想。一板塊 我們對(duì)六級(jí)上冊(cè)二單元教材的整體理解本單元教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，安排了四篇文章、一次習(xí)作和口語交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學(xué)習(xí)。四篇文章中，前兩篇是講讀...查看更多

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的延伸，也是逆向思維的重現(xiàn)。要求幼兒用橡皮泥做四塊厚薄不同的餅干，并從厚到薄排列，這個(gè)活動(dòng)也是本次知識(shí)難度的一個(gè)提升。

可是，活動(dòng)順利的讓自己很匪夷所思。每個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都完成的相當(dāng)好，從第一環(huán)節(jié)的觀察比較，幼兒一眼就能辨出厚與薄，操作比較也完成的比較順利，甚至到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)的逆向思維考驗(yàn)，用橡皮泥捏厚薄不同的餅干，多數(shù)幼兒也能立刻完成。