1、吉林職業(yè)技術(shù)學院是本科還是在�？�

吉林職業(yè)技術(shù)學院是專科。根據(jù)吉林職業(yè)技術(shù)學院在各省發(fā)布的招生計劃批次設(shè)置，我們可以知道，吉林職業(yè)技術(shù)學院不是本科,屬于�？聘咝�，吉林職業(yè)技術(shù)學院是經(jīng)吉林省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高等院校，地處有“全國民族團結(jié)進步模范自治州”、“中國十佳冰雪旅游城市”美譽的延邊朝鮮族自治州，西鄰國家級4A級景區(qū)琵巖山風景區(qū)，南望兩岸稻花香的海蘭江。學校立足于服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，著眼于學生終身可持續(xù)發(fā)展，校區(qū)內(nèi)松杉疊翠、環(huán)境優(yōu)雅，教學、生活、服務(wù)功能區(qū)兼?zhèn)�，擁有高素質(zhì)的師資隊伍和先進配套的教學設(shè)施。學院現(xiàn)有41個專業(yè)，涵蓋10個專業(yè)。

2、吉林職業(yè)技術(shù)學院2023年最新簡介

吉林職業(yè)技術(shù)學院是經(jīng)吉林省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高等院校，地處有“全國民族團結(jié)進步模范自治州”、“中國十佳冰雪旅游城市”美譽的延邊朝鮮族自治州，西鄰國家級4A級景區(qū)琵巖山風景區(qū)，南望兩岸稻花香的海蘭江。學校立足于服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，著眼于學生終身可持續(xù)發(fā)展，校區(qū)內(nèi)松杉疊翠、環(huán)境優(yōu)雅，教學、生活、服務(wù)功能區(qū)兼?zhèn)�，擁有高素質(zhì)的師資隊伍和先進配套的教學設(shè)施。學院現(xiàn)有41個專業(yè)，涵蓋10個專業(yè)大類，主要對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的技術(shù)技能型人才。吉林職業(yè)技術(shù)學院隸屬吉林省教育廳，其舉辦者為吉林省批準成立的首家教育集團——吉林東華教育集團。該集團建有三大類實體，教育院校類包括吉林職業(yè)技術(shù)學院、長春科技學院、吉林職業(yè)技師學院、黃山健康職業(yè)學院，初步形成了融應(yīng)用型本科教育、高等職業(yè)教育、中職教育和繼續(xù)教育梯次化的辦學體系。同時，建有吉林職業(yè)技術(shù)學院附屬醫(yī)院和長春科技學院附屬醫(yī)院；科研開發(fā)類包括吉林省中韓動物科學研究院、吉林省長白山野生資源研究院、吉林省長白山鹿產(chǎn)品科學研究院、吉林省長白山溫泉研究院、吉林省東鰲中醫(yī)中藥研究院等，科研帶頭人均為國內(nèi)名家學者；服務(wù)類實體企業(yè)包括東鰲教育投資控股有限公司三亞分公司、長春雙陽湖醫(yī)養(yǎng)康復中心、吉林省大美長白山生態(tài)科學示范園區(qū)管理有限公司、吉林蘭苑物業(yè)有限公司、亞洲最大的室內(nèi)溫泉、4A級旅游景區(qū)——吉林省御龍溫泉、吉林省東鰲鹿業(yè)集團有限公司等，是教學實訓、實習基地和產(chǎn)教融合的重要平臺。新時期賦予新任務(wù)，新起點承載新使命，走上中國高職教育“快車道”的吉林職業(yè)技術(shù)學院將立足時代發(fā)展，服務(wù)社會經(jīng)濟，建成辦學理念先進，文化特色鮮明，教育模式獨特的綜合性高職院校。我們在“吉職”等你來!預計2022年，吉林職業(yè)技術(shù)學院新校區(qū)入駐龍井市技術(shù)人才雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園。該項目由龍井市人民政府主導建設(shè)，總投資16億，規(guī)劃總占地面積61.48公頃，總用地面積27.27公頃，總建筑面積 34.668 萬平方米。這是一座集教育文化、休閑度假、生態(tài)居住為一體的生態(tài)型、園林型、智能型、文化型特色的城市新區(qū)。新校區(qū)主要建設(shè)食堂、實驗樓、辦公樓、圖書館、教學樓、專家公寓、留學生公寓、體育場設(shè)施用房、教工宿舍、實訓樓等大建筑18座。同時，還配套建設(shè)道路、供熱、供水、排水、燃氣等基礎(chǔ)設(shè)施工程。校訓、校風、教風、學風釋義校訓：尚德強能，守正致新“尚德”出自《論語》：“君子哉若人，尚德哉若人”，意為崇尚道德。強調(diào)教師要講師德，厚德載物，立德修身，成為道德楷模；學生要講品德，關(guān)注行為習慣，養(yǎng)成美善言行。“強能”出自《后漢書》，意為精明能干。強調(diào)致力于培養(yǎng)德技兼修的現(xiàn)代人才，為師者愛崗敬業(yè)，為生者砥礪奮進�！笆卣�”出自《史記·禮書》，意為恪守正道。強調(diào)繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此為發(fā)展的根基和源泉，并將其內(nèi)化為文化修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀�！爸滦隆背鲎浴读合�漫志》，意為進行新創(chuàng)造，取得新收獲。強調(diào)既要堅持正確意識形態(tài)導向，也要推陳出新，為教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。校風：尊師重道，敬業(yè)樂群出自《禮記·學記》。“尊師”，意為尊重教育、尊重老師、尊重知識、尊重人才，強調(diào)形成尊重知識、尊重人才的風氣，養(yǎng)成尊師的品德�！爸氐馈�，意為追求真理，崇尚科學、堅持正義、善德立身，強調(diào)樹立科學精神，以實事求是的態(tài)度治教治學，不斷創(chuàng)新，追求真善美�！熬礃I(yè)”，意為熱愛專業(yè)、篤學求精、勤勉創(chuàng)新、獻身事業(yè)，強調(diào)專致學業(yè)、忠于職守，有為社會發(fā)展而奉獻的價值追求和勤懇作風�！皹啡骸保�意為和諧共處、誠信寬容、團隊合作、厚生益眾，強調(diào)善于合作，同舟共濟，攜手共建和諧校園。教風：知行立心，順善而教“知行”由思想家王陽明首倡，“知行合一”意為認識事物的道理與實行其事，是密不可分的。強調(diào)強調(diào)理論和實踐辯證統(tǒng)一，要把思想轉(zhuǎn)化成為行動。“立心”出自大儒張載的“橫渠四句”，“為天地立心”意為發(fā)展人的思維能力，以理解自然、社會各項事物的規(guī)律。強調(diào)感受真理力量、培塑時代信仰，進一步增強維護和捍衛(wèi)教育事業(yè)的政治自覺、思想自覺、行動自覺�！绊樕贫�教”的“善”出自《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。強調(diào)弘揚光明正大的品德，為人師者應(yīng)順著學生本善天性，徐徐善誘，引入大道。學風：精勤求學，篤行勵志“精勤求學”強調(diào)敏而好學，不恥下問；慎于思考，明辨是非；學無止境，終生不輟�！昂V行勵志”強調(diào)敦厚誠信的品德，吃苦耐勞、創(chuàng)新、實干的社會責任感，成就大事的志向。