高考已經(jīng)結(jié)束，回首看看這么多年的付出，不僅僅是時間的堆積，更是我整個青春的烙印。江蘇高考各批次錄取時間是怎么安排的呢？本文高考升學(xué)網(wǎng)為你介紹關(guān)于江蘇高考錄取日程安排的相關(guān)知識，希望對你有幫助。

一、江蘇高考錄取日程安排

截至目前江蘇高考具體錄取日程安排暫未公布，下面是2018年江蘇高考錄取日程時間表，僅供參考！

（一）文科類、理科類

提前錄取本科院校，7月8日-12日錄��；

第一批本科院校，7月15日-19日錄取；

第二批本科院校，7月21日-25日錄取；

高職（�？疲┰盒＃�8月1日-5日錄�。�

高職（�？疲┳�冊入學(xué)院校，8月7日-11日錄取。

提前錄取本科院校包括軍事院校、公安政法院校（專業(yè)）、航海院校（專業(yè)）、地方重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃、鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計劃、其他院�！舶�括國際關(guān)系學(xué)院（北京）、北京電子科技學(xué)院、上海海關(guān)學(xué)院、外交學(xué)院、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港中文大學(xué)（深圳），以及部分綜合評價錄取高校，相關(guān)院校的飛行技術(shù)專業(yè)以及部分院校外國語言文學(xué)類專業(yè)計劃〕等。

　　（二）體育類、藝術(shù)類

提前錄取本科院校，7月8日-15日錄取（其中藝術(shù)類分為3小批）；

高職（�？疲┰盒＃�7月29日-31日錄取。

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南京市語文學(xué)科帶頭人、南京市寧海中學(xué)教師劉宏業(yè)認(rèn)為，普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）語文卷，以《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》（以下簡稱《考試說明》）為命題依據(jù)，堅持立德樹人，注重價值引領(lǐng)，弘揚傳統(tǒng)文化，著力考查語文素養(yǎng)，追求原創(chuàng)和經(jīng)典。試卷穩(wěn)中求新求變，與2018年難度大致相當(dāng)，同時注意與全國卷接軌，題型設(shè)置合理，梯度清晰，發(fā)揮了對中學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)向作用。

一、能力立意，突顯語文素養(yǎng)

試卷堅持能力立意，在全面考查語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的基礎(chǔ)上，注重考查考生的獨立思考和創(chuàng)新能力，進而提升語文素養(yǎng)。今年的作文試題，貼近考生日常生活，富有時代氣息。作文命題做到“考生人人心中皆有,而人人筆下原無�！奔茸尶忌�有熟悉親切感，有話可說，同時又防止宿構(gòu)和套作，很好地考查了考生的獨立思考和思辨能力。詩歌鑒賞題題型雖然比較常規(guī)，考查人物形象的分析和主旨情感，但都需要考生細(xì)讀文本，讀懂詩歌才能作答。文言文中客觀題考查對內(nèi)容的概括和分析，選項設(shè)置緊扣原文細(xì)節(jié)，需要考生理解和把握關(guān)鍵段落的大意，有效地防止考生“瞎蒙”和“亂猜”，對考生的能力要求更高。此外，現(xiàn)代文閱讀中試題的設(shè)置都緊扣不同文本的關(guān)鍵能力，或考查整體感知能力，或考查概括信息能力，或考查深層探究能力，實現(xiàn)了對考生語文能力和語文素養(yǎng)全面而多角度的考查。

二、穩(wěn)中有變，注重整體設(shè)計

試卷加強整體設(shè)計，集中表現(xiàn)在：一是題材的選擇。所選材料時間跨度大，涉及春秋、戰(zhàn)國、魏、唐、宋、明、清、近現(xiàn)代，直到當(dāng)下。文本選擇追求語言的典范性，文化的品位性和思想的價值性。二是考點的分布。整份試卷注重考點合理分布，將語言運用、文本賞析、概括分析、審美體驗和文化理解等有機結(jié)合，全面考查考生素養(yǎng)。三是主客觀試題的比重。2021年，高考語文將實行全國統(tǒng)一命題，江蘇語文卷需要逐步接軌全國卷。今年的試卷在主客觀試題的比重方面努力向全國卷靠攏。三篇現(xiàn)代文閱讀主觀題減少，增加了5道客觀題。這5道題的選項涉及內(nèi)容理解、語意分析和藝術(shù)特色賞析，均需要考生細(xì)讀原文，仔細(xì)分析方能得出答案。錯誤項的設(shè)置科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，力求“錯得有理”，有效地提升了試題的信度和效度。語文運用題注意情境的設(shè)置，于真實情景中考查語言運用能力。如第3題，設(shè)置“憫農(nóng)館”里的勞動場景，讓考生選出對應(yīng)的勞動項目，新穎而富有生活氣息。需要提及的是，文言文閱讀雖然沒有模仿全國卷專門考查文學(xué)文化常識，但在翻譯題中考查了“汗血”“蹀躞”“康莊”“執(zhí)鞭”等詞匯，從側(cè)面考查了學(xué)生的古代文化常識積累。

三、價值引領(lǐng)，強化教學(xué)導(dǎo)向

全卷具有濃郁的經(jīng)典氣息和較高的文化品位。其中閱讀部分選文經(jīng)典，文質(zhì)兼美，滲透價值思考。文言文閱讀選的是鄒迪光《臨川湯先生傳》，滲透著湯顯祖為官之道、為人之真和讀書為文的品性。詩歌鑒賞選是的唐代古文運動領(lǐng)袖韓愈的《學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海》，宣揚的是精衛(wèi)的“專精”人生態(tài)度，至今仍有其現(xiàn)實意義�，F(xiàn)代文閱讀（一）的小說《表妹》，于人物對話中折射“不懶散，勤勞作”的生活態(tài)度。其他兩篇現(xiàn)代文閱讀或議論嚴(yán)謹(jǐn)，或說明透徹，兼具概括性和形象性，同時引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實生活。作文以“和而不同”話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注多元文化和多彩文明，激活學(xué)生思辨。整個文題借“味”說理，意“味”深長，啟人深思，能夠激活考生思辨，有著很強的現(xiàn)實意義。名著閱讀題考查了古典小說《紅樓夢》《三國演義》，魯迅的《狂人日記》，巴金的《家》，老舍的話劇《茶館》，以及外國名著《老人與�！贰稓W也妮葛朗臺》，選材兼顧古今中外，側(cè)重考查對原著情節(jié)和全書主旨的理解和把握，引導(dǎo)學(xué)生真正深入閱讀原著。通過題料的選取，考點的設(shè)置和問題的引導(dǎo)，引導(dǎo)一線語文教師深入思考：語文教學(xué)究竟教什么，如何教，啟示教師要將語文學(xué)科教學(xué)上升到學(xué)科育人的高度。