合肥市小學(xué)生綠色測(cè)評(píng)查分入口：http://jypj.hfjyyun.net.cn/login.html?nextpage=aHR0cDovL2p5cGouaGZqeXl1bi5uZXQuY24vP2Zyb209ZXcmYXBwSWQ9eHhzcGpwcm9kdWN0

新舉措：首次反饋學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)報(bào)告

據(jù)悉，2020年綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)向?qū)W生個(gè)人反饋學(xué)習(xí)能力報(bào)告單，是該項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)的首次。報(bào)告單將與學(xué)生學(xué)科測(cè)試成績(jī)報(bào)告單同時(shí)開(kāi)放查看。

測(cè)評(píng)報(bào)告單包含了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力涵蓋的視知覺(jué)空間能力、推理能力、主觀幸福感等測(cè)查維度的科普解讀，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)與教師充分理解測(cè)評(píng)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合覆蓋全國(guó)10萬(wàn)名兒童青少年的常模數(shù)據(jù)，報(bào)告單對(duì)參測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力得分進(jìn)行精準(zhǔn)地?cái)?shù)據(jù)可視化展現(xiàn)，將參與測(cè)試的學(xué)生放在全國(guó)同齡學(xué)生的群體中進(jìn)行比較，更加全面地反映了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。最后，報(bào)告單中也給出了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的建議。從學(xué)生腦智發(fā)育和身心健康的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)與教師，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、養(yǎng)育方法和教育方式等方面的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。

新導(dǎo)向：教師與家長(zhǎng)應(yīng)如何解讀和應(yīng)對(duì)

當(dāng)學(xué)生拿到此次學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)報(bào)告單時(shí)，許多家長(zhǎng)與老師對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果可能都會(huì)抱有一些疑問(wèn)，甚至采取了錯(cuò)誤的報(bào)告解讀方式：“我的孩子學(xué)習(xí)能力不好，看來(lái)是沒(méi)法兒提高了”，“這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，原來(lái)是能力不行”，等等。

其實(shí)，兒童青少年的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的發(fā)展?fàn)顩r之間有著密切關(guān)聯(lián)，通常情況下，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績(jī)也越好，反之亦然。但是，在部分兒童青少年身上，學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平也表現(xiàn)出了較大的個(gè)體差異性。有些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)較好，但學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)一般，這是因?yàn)樾�學(xué)四年級(jí)學(xué)生還處在學(xué)業(yè)初始階段，學(xué)習(xí)成績(jī)可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練等方法得以提升，但如果不重視學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，可能會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎秃髣�；有些學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)一般，但學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)較好，這說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)上還有較大提升空間，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平。

特別需要指出的是：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力絕非“終生不變”的，而是伴隨著兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)育持續(xù)發(fā)展的。值得引起教師與家長(zhǎng)重視的是，此次綠色評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)報(bào)告，絕不是在給學(xué)生“貼標(biāo)簽”、“下結(jié)論”，而是為了更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生個(gè)體當(dāng)下的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好的通過(guò)教學(xué)方法和生活干預(yù)，家校協(xié)作共同培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2020年合肥市小學(xué)生發(fā)展綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生問(wèn)卷的改革，順應(yīng)了國(guó)內(nèi)外學(xué)生綜合能力評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合了教育心理學(xué)與腦科學(xué)的最新的研究成果，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情況，更重視學(xué)生的認(rèn)知與非認(rèn)知能力的發(fā)展。在大規(guī)模區(qū)域?qū)W生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生個(gè)人反饋學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)報(bào)告，是合肥市教育局全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提升義務(wù)教育質(zhì)量的創(chuàng)新性措施。這意味著一種尊重學(xué)生個(gè)體差異、以人為本的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀地逐步確立，也體現(xiàn)了“因材施教”的先進(jìn)教育理念。