師工作的積極性，是為了讓大家繼續(xù)好好地干工作，更是為了促進(jìn)大家的專業(yè)發(fā)展；表彰教師不是對(duì)教師區(qū)分個(gè)三六九等，更不是單純地為了表彰而評(píng)價(jià)教師，不是為了完成表彰的任務(wù)而去評(píng)價(jià)，是為了更好地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教師心中有標(biāo)桿、有目標(biāo)、有方向、有榜樣；表彰教師更能體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教師觀，更好地引領(lǐng)教師的發(fā)展方向，而不是給大家心里添堵。既然少部分認(rèn)為自己優(yōu)秀而未受到表彰的教師有意見(jiàn)或建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要傾聽(tīng)他們的心聲，一是讓他們說(shuō)出來(lái)，減輕他們的思想壓力，疏導(dǎo)堵在他們心里的石頭；二是在傾聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的辦法。那種視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，置之不理、回避矛盾的做法，無(wú)疑不利于工作的改進(jìn)。

因此，每年教師節(jié)表彰會(huì)之后，無(wú)論是對(duì)誠(chéng)心誠(chéng)意提出建議的教師，還是對(duì)氣鼓鼓來(lái)討說(shuō)法的教師，我都會(huì)心平氣和地與之交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，以消除誤解；找出問(wèn)題的癥結(jié)，虛心采納合理建議。每當(dāng)教師看到我這樣的態(tài)度，就會(huì)說(shuō)：“找校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，心里就好受了，我們不是非要個(gè)什么榮譽(yù)，就是想和校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心中的苦悶�！狈彩莵�(lái)和我交換意見(jiàn)的教師，我都會(huì)想方設(shè)法讓他們笑著走。

問(wèn)題的癥結(jié)在哪里

今年教師節(jié)表彰會(huì)之后，來(lái)和我交換意見(jiàn)的教師只有三位，他們不是結(jié)伴而來(lái)，而是單獨(dú)來(lái)的。這三位都是多年接班教畢業(yè)班，讓學(xué)校放心的教師。他們來(lái)找我的原因是每年學(xué)校都讓他們中途接班，而且所接的班既不是學(xué)業(yè)成績(jī)最好的班也不是學(xué)業(yè)成績(jī)最差的班。這樣的班級(jí)本身要提高成績(jī)就很困難，他們年年中途接班，年年不少出力，但年年得不到表彰。每每看到同組的其他教師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己心里酸酸的，不是個(gè)滋味。

這幾位教師提出的問(wèn)題，我之前沒(méi)有考慮過(guò)，教師考核方案也未涉及。因?yàn)檫@是一個(gè)新問(wèn)題，是隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大才出現(xiàn)的，原來(lái)的方案涉及的只是中途接學(xué)業(yè)成績(jī)最差班級(jí)教師的考核，過(guò)去的考慮確實(shí)不夠全面。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？我順便問(wèn)起了這幾位教師。他們的回答是，我們只是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)解決的辦法，還是請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮解決的方案吧。

拿出解決問(wèn)題的辦法

與幾位教師交流后，這個(gè)問(wèn)題引起了我的高