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改善教師人際關系的新視角(三)

更新:2023-09-15 14:12:13 高考升學網(wǎng)
則要求站在別人的立場去理解別人,了解導致這種狀況的原因所在。換位思考是以對方的參照標準來看待事物,設身處地地去感受對方的情感體驗,這樣才不會造成因不理解而帶來的矛盾沖突。

在團隊中如何互利雙贏

相互尊重與分享。教師在交往中維護自身的合法利益同時也要尊重他人利益,為他人的成功提供幫助,尊重對方的勞動成果,增進彼此間的理解和信任,正確看待競爭與合作,學會與他人分享,不嫉妒,不拆臺,自己成長的同時也要樂于看到別人的進步,在競爭、磨合中共同發(fā)展。很多時候,幫助他人也就是幫助自己。有了這樣的心理預設,當你看到別人取得成就時不會產(chǎn)生排斥、抵觸、失落的情緒,甚至會為對方高興,進而利于融洽同事關系。

勤于觀察、學習、反思。班都拉提出的社會學習是非常有效的方法。新教師應通過觀察學習和自我調(diào)節(jié)不斷改善心理預設,掌握人際交往規(guī)律。很多工作與生活的現(xiàn)象,包含著成敗與因果,只要善于觀察和積累,天長日久必然使人生經(jīng)驗更加豐富,交往智慧逐步提升。觀察到的有價值的內(nèi)容,應通過反思、自省、總結,納入自己的心理結構,成為自己的人生智慧。

勇于改變,調(diào)整認知。沒有改變,或者拒絕改變就沒有成長。調(diào)整認知就是通過自我計劃、自我監(jiān)控、自我檢查、自我評價實現(xiàn)認知過程,其實質(zhì)就是元認知調(diào)節(jié)。人際認知偏差包括:第一印象、有色眼鏡,個人成式、思維定勢等,會隨著經(jīng)驗的增加而逐步改變。

教師團隊管理者應重視團隊人際心理和文化建設,不斷優(yōu)化管理體制,提高管理水平,營造溝通、承諾、責任、互助等積極的團隊文化,使成員逐漸加強對團隊工作和同事的全面認識,形成恰當?shù)男睦眍A設。人與人之間進行交往是為了滿足獲取知識和樂趣的需要;間接滿足成功的需要;確立自我價值感的需要;獲得明確的安全感的需要;認識自我的需要等!笆朗露疵鹘詫W問,人情練達即文章”,要想在教師團隊人際交往中游刃有余,在教育教學工作中左右逢源,有了恰當?shù)男睦眍A設,會大大提高交往的成功體驗。


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