及異議處理，國家級教學成果獎獲獎項目已正式揭曉，這一獎項涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域，共有1320個項目獲獎。這些獲獎成果具有哪些特色？

教育部基礎(chǔ)教育二司相關(guān)負責人分析認為，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的獲獎成果普遍有幾個特點：一是切實關(guān)注學生的健康成長，二是致力于破解基礎(chǔ)教育課程教學改革的重點難點問題，三是帶有明顯的和地域特征，四是體現(xiàn)了綜合改革的思路，五是成果多為持之以恒、長期探索的結(jié)果。而兩個特等獎分別體現(xiàn)了國家級教學成果獎的兩個顯著特征：一是堅持，二是創(chuàng)新。

據(jù)有關(guān)評審專家介紹，眾多優(yōu)秀教學成果堅持素質(zhì)教育基本理念，為學生的終身發(fā)展奠基，突出學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。如天津南開中學的義工制度、上海曹楊二中的社會實踐課程等，對學生的終生發(fā)展留下深刻的影響。還有一些成果致力于破解素質(zhì)教育的重點難點問題，如德育問題、評價問題、育人模式改革問題，探索出一條條改革創(chuàng)新的路子。

教育部職成司相關(guān)負責人表示，本次獲獎成果涌現(xiàn)出一批在落實立德樹人根本任務(wù)、促進學生全面發(fā)展方面具有創(chuàng)新性和推廣價值的成果，如針對重技能輕素養(yǎng)問題，有的成果探索了學生職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)體系，深化了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。本次評獎還遴選出一批注重中高職乃至本科層次職業(yè)教育銜接的成果，對打通技術(shù)技能人才成長培養(yǎng)通道進行了有益探索。

培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人，始終是高等教育面臨的重要命題。今年高等教育國家級教學成果獎特等獎獲得者均聚焦于此。據(jù)介紹，在評選標準上，本屆高等教育國家級教學成果評審，著重考察成果的適用性、創(chuàng)新性、導向性和示范性。聚焦高等教育改革的重點難點，回應(yīng)時代發(fā)展的新要求，成為獲獎成果的顯著特征。