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國家級教學成果獎日前揭曉,這是新中國成立65年來,第一次以國家獎的名義在基礎教育、職業(yè)教育領域頒發(fā)教學成果獎。這些國家級教學成果獎是如何評選出來的?獲獎成果具有怎樣的特色?
■本報記者萬玉鳳
國家級教學成果獎日前揭曉,這項被譽為我國教育領域意義最重大、影響最深遠的國家級獎項,繼在高等教育領域成功舉辦六屆后,今年首次在基礎教育、職業(yè)教育領域開展。全面啟動評選工作意義何在?國家級教學成果獎是如何評選出來的?獲獎成果具有怎樣的特色?近日,記者圍繞這些問題進行了采訪。
為何評?
教育內(nèi)涵式發(fā)展必然要求
在全國開展教學成果獎勵活動是黨和國家實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的重要舉措,是黨和國家重視人才培養(yǎng)工作的重要體現(xiàn)。1989年,教育部開始舉辦高等教育教學成果獎勵活動,今年首次啟動基礎教育和職業(yè)教育國家級教學成果獎勵活動。
為何啟動這項獎勵工作?教育部基礎教育二司相關負責人表示,目前,基礎教育到了以內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量任務的新階段,過去是要“有學上”,現(xiàn)在是要“上好學”,社會各界提高教育質(zhì)量的呼聲比任何時候都高,迫切需要建立改革成果的共享機制和推進教學改革的長效機制,落實立德樹人的根本任務,共同提高教育質(zhì)量。
該負責人介紹說,這是新中國成立65年來,第一次以國家獎的名義在基礎教育領域頒發(fā)教學成果獎,是對廣大一線老師改革成果的極大肯定和鼓舞,有利于激勵廣大教師長期投身教學一線,大膽改革,不斷創(chuàng)新。
教育部職成司相關負責人表示,近年來,各職業(yè)院校和廣大教師把提高教育教學質(zhì)量作任務,深入推進職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新,涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教學成果。開展職業(yè)教育國家級教學成果獎勵工作,不僅有利于系統(tǒng)梳理改革實踐中存在的問題,總結、共享創(chuàng)新經(jīng)驗,也有利于統(tǒng)一思想,突出教學工作的核心地位,激勵更多教師投身教學改革。
怎么評?
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成考錄取分數(shù)線是多
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