“活著一點意思都沒有”：警惕心理問題

　　非精神疾病的青少年自殺有多種誘因，包括人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等。記者在多所學(xué)校采訪了解到，不堪學(xué)習(xí)壓力成為青少年心理問題的主要因素。

　　特別是部分學(xué)生原來一直以學(xué)習(xí)成績?yōu)轵湴�，但升學(xué)后，成績不再突出，往往表現(xiàn)內(nèi)向甚至產(chǎn)生自卑感。他們感到自己家庭一般，學(xué)習(xí)一般，長相一般，沒有得到重視，生活沒有幸福感，進(jìn)而不再留戀生命。

　　武漢市教科院教研員湯佳告訴記者，必須正視莘莘學(xué)子中存在的多種負(fù)面情緒。一些青少年抗挫折能力差，遭遇學(xué)業(yè)落差，或者升學(xué)不順利，就可能采取極端行為。

　　前不久，湯佳鄰居家的一個孩子竟然叫嚷著“活著一點意思都沒有”，“這讓我出了一身冷汗。盡管我們一直強調(diào)素質(zhì)教育，但孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重�！睖�佳說。

　　值得注意的是，孩子們感到壓力的時候，家庭和學(xué)校方面往往疏于理解，一味地強調(diào)考試成績，而不注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣。

　　廣東省省情調(diào)查研究中心一項大學(xué)生心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“你覺得目前壓力大嗎”的選項中，選擇“大”和“快要崩潰”的占39.4%。

　　矯正教育誤區(qū)，呵護(hù)學(xué)生心靈

　　相約自殺事件，也許只是青少年心理危機的“冰山一角”。業(yè)內(nèi)人士指出，過于強調(diào)考試成績，不僅有悖于教育宗旨，也損害了學(xué)生的心理健康。在高考的指揮棒下，學(xué)校和家長重視傳授知識，而忽視人格塑造，這種現(xiàn)象亟待改變。

　　“我們的教育不能再見分不見人。”沈陽市第五中學(xué)校長金巍松表示，必須用完整的教育去培養(yǎng)孩子，人格塑造和情感教育應(yīng)排在知識傳授之前。”

　　首都師范大學(xué)副教授王攀峰認(rèn)為，有的家長教育方式簡單粗暴，容易使孩子形成自卑、易怒、偏執(zhí)的心理;還有的家長把孩子送進(jìn)學(xué)校后，只注意提供經(jīng)濟上的幫助，不注意孩子的心理成長。

　　殊不知，學(xué)生對家長有心理上的依賴。王攀峰呼吁：“家長要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，了解孩子在不同年齡段的心理特點，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作�！�

　　上海市高校心理咨詢協(xié)會原會長、復(fù)旦大學(xué)教授孫時進(jìn)等人指出，雖然許多學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)機構(gòu)，但是其滲透力不夠、出了事情才重視，“必須將心理健康、人格培養(yǎng)作為課堂教學(xué)、師生工作、校園文化的重要組成部分�！�