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學(xué)校推行“整合市場需求、加大實地綜合訓(xùn)練”的有別于一般學(xué)歷教育、適合職業(yè)教育特點的教學(xué)模式。即通過調(diào)研,摸清用人市場人才需求的類型,有針對性地設(shè)置專業(yè)及課程;加大實習(xí)、實訓(xùn)力度,把操作性較強的專業(yè)課開到校內(nèi)實訓(xùn)基地和實習(xí)車間,由教師或企業(yè)人員為學(xué)生進行實地講解、演示和操作,做到教、學(xué)、做統(tǒng)一,加強“職業(yè)”的“概念”和“技術(shù)”的“含金量”,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生“雙證書”率在80%以上,“多證”學(xué)生人數(shù)逐年增加。
在天津市濱海新區(qū)政府部門的大力支持下,學(xué)校注重加強自身的影響力,積極探索“集團化辦學(xué)”模式,先后成立了多個區(qū)域職教集團——以學(xué)校牽頭或參與,將天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津市國土與房屋管理學(xué)院以及大港石化園區(qū)的優(yōu)秀企業(yè)一并納入集團管理,制定了統(tǒng)一章程,承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù);學(xué)校主動聯(lián)合機電設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、機電設(shè)備服務(wù)企業(yè),共同打造機電行業(yè)初中級人才教育聯(lián)盟;根據(jù)濱海新區(qū)范圍內(nèi)幼教人才大量缺乏、人才斷檔等實際情況,學(xué)校和大港一幼、二幼、三幼、華夏世紀幼教集團發(fā)起幼教專業(yè)職教聯(lián)盟,積極將多元化的幼教理念與學(xué)校專業(yè)教學(xué)相互融合交流;在新區(qū)第三產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的良好態(tài)勢下,學(xué)校還參與了計算機行業(yè)、汽修行業(yè)和旅游行業(yè)職教聯(lián)盟,開啟了人才培養(yǎng)的直通車,打開了集團化辦學(xué)的良好局面。
學(xué)校以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向,對課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法進行了改造,調(diào)整和修訂了8個專業(yè)的教學(xué)計劃,增大了專業(yè)課和實習(xí)實訓(xùn)的比例,突出了各專業(yè)的特色,強化了學(xué)生的動手操作能力,適應(yīng)了用人市場的要求。學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要,建立專業(yè)設(shè)置的動態(tài)機制。學(xué)校還積極開發(fā)校本教材,4名教師完成參與或主編國家“十一五”規(guī)劃教材的編寫工作,2011年部分專業(yè)書籍已由高等教育出版社出版并投入使用。在教育內(nèi)容的創(chuàng)新上,學(xué)校采取一系列舉措,努力使人才培養(yǎng)對接用人需求,專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能。
 
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