近日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等六部門印發(fā)《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，提出要加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委有關(guān)負(fù)責(zé)人就相關(guān)問題接受了記者采訪。

　　問1：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《意見》出臺(tái)的背景。

　　答：2011年，教育部、原衛(wèi)生部聯(lián)合召開了全國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革工作會(huì)議，對(duì)醫(yī)學(xué)教育綜合改革進(jìn)行了系統(tǒng)推動(dòng)。三年來，醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展提速，取得了顯著成績(jī)，形成了一批改革成果。上海市等地“5+3”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)取得突破性進(jìn)展，面向基層的全科醫(yī)生培養(yǎng)工作取得明顯進(jìn)展，學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)和臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)，醫(yī)學(xué)教育管理體制改革進(jìn)一步深入，醫(yī)學(xué)教育投入不足問題得到緩解；特別是2013年底，衛(wèi)計(jì)委、教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》，為加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供了根本性和基礎(chǔ)性的制度保障。

　　在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，從醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展、醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革需要以及面向“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的醫(yī)療服務(wù)需求看，醫(yī)學(xué)教育仍存在一些深層次問題和困難。突出表現(xiàn)在：一是醫(yī)學(xué)教育學(xué)制學(xué)位多軌并存，體系有待進(jìn)一步優(yōu)化。二是臨床醫(yī)學(xué)人才標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化培養(yǎng)制度建設(shè)，特別是職業(yè)素養(yǎng)和臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。三是支撐標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)制度的育人機(jī)制、條件保障亟待完善。此外，醫(yī)學(xué)教育如何全面適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，把握發(fā)展節(jié)奏，優(yōu)化調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，也需要我們不斷努力，加大力度，推動(dòng)各項(xiàng)改革不斷深入。

　　黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視醫(yī)學(xué)教育改革和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作。系列重要講話特別是關(guān)于教育改革、人才培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的重要論述，為全面推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同、深化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革指明了方向。李克強(qiáng)總理對(duì)醫(yī)改和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)十分關(guān)心，強(qiáng)調(diào)指出，醫(yī)教協(xié)同是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)人才的有效途徑，人民群眾需要更高水平的健康衛(wèi)生，要加大改革創(chuàng)新力度，加快構(gòu)建具有的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。劉延?xùn)|副總理多次就“醫(yī)教協(xié)同推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革”作出重要批示。中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要指示和批示精神，為深化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革提供了根本遵循。

　　針對(duì)醫(yī)學(xué)教育中存在的突出問題，教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、國(guó)家中醫(yī)藥管理局會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門，廣泛開展調(diào)研，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)謀劃，頂層設(shè)計(jì)，形成了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》，明確了構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、近期任務(wù)、主要舉措、路線圖和時(shí)間表。

　　問2：此次《意見》提出的醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和近期任務(wù)是什么？

　　答：指導(dǎo)思想是：立足基本國(guó)情，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線，醫(yī)教協(xié)同，深化改革，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)建設(shè)，全面提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和人民健康水平提高提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

　　總體目標(biāo)是：到2020年，基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機(jī)銜接的具有的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。院校教育質(zhì)量顯著提高，畢業(yè)后教育得到普及，繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

　　近期任務(wù)是：加快構(gòu)建以“5+3”為主體(5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育或3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn))、以“3+2”(3年臨床醫(yī)學(xué)專科教育+2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn))為補(bǔ)充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。

　　問3：如何認(rèn)識(shí)此次醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革工作的重大意義？

　　答：當(dāng)前，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，提高人民健康水平，實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)是社會(huì)改革與建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，人才培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。此次醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，明確了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系目標(biāo)，明確了建立醫(yī)學(xué)院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育的醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)體系，統(tǒng)一了“5+3”培養(yǎng)路徑模式，突出了醫(yī)學(xué)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合、臨床能力與人文溝通相結(jié)合、專業(yè)素質(zhì)與醫(yī)德素養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)內(nèi)容與方式，是構(gòu)建現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育制度的重大突破，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制改革的重大創(chuàng)新，標(biāo)志著我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

　　首先，這是深化改革、辦好人民滿意的教育和衛(wèi)生事業(yè)的必然要求。維護(hù)億萬人民的健康離不開一支醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍。加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，努力建設(shè)一支人民群眾可以信賴的合格的臨床醫(yī)師隊(duì)伍，既是早日實(shí)現(xiàn)醫(yī)改目標(biāo)、從根本上解決群眾看病就醫(yī)問題、長(zhǎng)久惠及人民健康要求，也是深化教育體制改革、提高教育現(xiàn)代化水平和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之義。

　　其次，這是遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律、培養(yǎng)高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才的必然要求。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，醫(yī)學(xué)教育具有周期長(zhǎng)、分階段細(xì)、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，合格的、高素質(zhì)的臨床醫(yī)師培養(yǎng)必須遵循特殊的醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，需要經(jīng)過嚴(yán)格的院校醫(yī)學(xué)教育、規(guī)范化的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育以及終身的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。這些階段各有側(cè)重，都是從邁入醫(yī)學(xué)殿堂到成長(zhǎng)為合格臨床醫(yī)師的必由之路。“5+3”的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，更加注重臨床實(shí)踐訓(xùn)練，體現(xiàn)了醫(yī)教相長(zhǎng)，學(xué)以致用，是參照國(guó)際主流醫(yī)師教育培訓(xùn)模式、行業(yè)慣例和中國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)上的重大制度創(chuàng)新。

　　第三，這是提升基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力、建立分級(jí)診療體系的必然要求。目前，我國(guó)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在分流病人、緩解看病難等方面發(fā)揮了重要作用，但基層醫(yī)療衛(wèi)生資源總體上短缺，尤其是醫(yī)務(wù)人員數(shù)量不足、素質(zhì)不高的狀況沒有發(fā)生根本改變，執(zhí)業(yè)醫(yī)師尤其是全科醫(yī)師數(shù)量嚴(yán)重不足，而且大多未接受過規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓(xùn)。建立分級(jí)診療制度，需要建設(shè)一支技術(shù)過硬、群眾信賴的合格的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍，醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，有利于實(shí)現(xiàn)基層醫(yī)師與城市大醫(yī)院醫(yī)師臨床診療水平統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一考核，讓人民群眾就近獲得較高質(zhì)量、較低價(jià)格的醫(yī)療服務(wù)。

　　問4.國(guó)家建立實(shí)施了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，請(qǐng)問什么是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)？

　　答：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，是指高等院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科及以上學(xué)生，即臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類和中西醫(yī)結(jié)合類學(xué)生，在5年院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)后，以住院醫(yī)師身份接受的系統(tǒng)化、規(guī)范化培訓(xùn)。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)按內(nèi)科、外科、全科、兒科、精神科等不同專業(yè)方向進(jìn)行。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)屬于畢業(yè)后教育，即5年醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科教育后，進(jìn)行3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。培訓(xùn)在省級(jí)及以上衛(wèi)生計(jì)生行政部門認(rèn)定的具備良好臨床醫(yī)療和教育培訓(xùn)條件的培訓(xùn)基地進(jìn)行，以在臨床有關(guān)科室輪轉(zhuǎn)為主，參加培訓(xùn)者在經(jīng)驗(yàn)豐富的上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下從事臨床診療，接受理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教育培訓(xùn)，著重培育和提高臨床醫(yī)療能力，達(dá)到能夠獨(dú)立、正確、規(guī)范地處理臨床常見問題，并為今后具備處理復(fù)雜疑難問題的能力奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、臨床實(shí)踐技能、專業(yè)理論知識(shí)、政策法規(guī)、人際溝通交流等。完成培訓(xùn)并通過過程考核和結(jié)業(yè)考核者，可獲得全國(guó)統(tǒng)一的《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》。

　　問5：作為“5+3”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，如何深化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生培養(yǎng)改革？

　　答：5年制醫(yī)學(xué)本科教育是醫(yī)學(xué)教育連續(xù)統(tǒng)一體的第一階段，是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。構(gòu)建“5+3”人才培養(yǎng)體系，深化臨床醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)改革至關(guān)重要。因此，一是要深化以崗位勝任力為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，把醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和臨床能力培養(yǎng)作為改革關(guān)鍵點(diǎn)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床課程整合，優(yōu)化課程體系；積極推進(jìn)以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法改革；積極推進(jìn)以能力為導(dǎo)向的學(xué)生評(píng)價(jià)方式；強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)格臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，著力提升醫(yī)學(xué)生臨床思維能力和解決臨床實(shí)際問題的能力。二是要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的全科醫(yī)學(xué)教育。這既是醫(yī)學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)全科醫(yī)生的重要基礎(chǔ)。要強(qiáng)化全體醫(yī)學(xué)生的全科醫(yī)學(xué)理念和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，著力提升學(xué)生醫(yī)患溝通、團(tuán)隊(duì)合作、健康教育、預(yù)防保健、衛(wèi)生管理等方面的能力。三是要切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控，到2020年建立具有、國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度。要探索分階段執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試辦法，切實(shí)保障臨床實(shí)踐教學(xué)。要探索實(shí)施實(shí)習(xí)醫(yī)師執(zhí)照制度，為醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供法律保障。

　　問6：建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)融合的制度，是這輪醫(yī)學(xué)教育改革的重點(diǎn)。請(qǐng)問有哪些重大創(chuàng)新？

　　答：專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)的緊密銜接是臨床醫(yī)學(xué)教育制度的重大突破，是這次改革的著力點(diǎn)。有四項(xiàng)重點(diǎn)推進(jìn)工作。一是在各人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度緊密銜接、相互融合。起，新招收的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，同時(shí)也是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，他們具有“雙重身份”，其臨床實(shí)踐訓(xùn)練與參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師要求一致。實(shí)現(xiàn)招生與招錄、培養(yǎng)過程與培訓(xùn)過程、學(xué)歷學(xué)位授予與職業(yè)規(guī)培證書發(fā)放相結(jié)合，確保合格的畢業(yè)生可獲得《執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證》《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》《碩士研究生畢業(yè)證》和《碩士學(xué)位證》等4證。二是調(diào)整7年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生培養(yǎng)工作。從招生起，7年制臨床醫(yī)學(xué)教育將全面調(diào)整為“5+3”一體化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在完成5年相關(guān)課程學(xué)習(xí)并考核合格后，可免試進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)階段，納入培養(yǎng)單位當(dāng)年碩士研究生招生計(jì)劃和管理。三是改革同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位辦法。針對(duì)5年制醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)并取得“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書”的臨床醫(yī)師，創(chuàng)造條件，使住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與同等學(xué)力申請(qǐng)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位工作有機(jī)銜接，為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生多樣化選擇、多途徑成才搭建“立交橋”。四是探索臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革。開展將臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與�？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度緊密銜接的改革試點(diǎn)，逐步建立“5+3+X”培養(yǎng)高水平臨床�？漆t(yī)師的制度。

　　問7：在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系中，為何還要提出“3+2”為補(bǔ)充？如何加強(qiáng)面向基層的全科醫(yī)師培養(yǎng)改革？

　　答：基于我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，在相當(dāng)長(zhǎng)的過渡時(shí)期內(nèi)，還要因地制宜、因校制宜開展3年專科教育加2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn)。一是要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生能夠“下得去”。積極開展多種形式的國(guó)情、民情、醫(yī)情教育，充分利用社會(huì)實(shí)踐等方式，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育，用基層醫(yī)療工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人、典型事跡教育學(xué)生、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生為保障基層群眾健康貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。二是要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生能夠“用得上”。加快推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與助理全科醫(yī)生培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接。要緊密圍繞基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本要求和工作特點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)見習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐，著力提高醫(yī)學(xué)生的基本診療能力和公共衛(wèi)生服務(wù)能力。三是要使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生“留得住”。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生服務(wù)基層的政策保障，既要用感情留人，還要用待遇留人、事業(yè)留人。

　　問8：醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德及職業(yè)素養(yǎng)教育極端重要，這次改革提出了哪些新要求？

　　答：醫(yī)師職業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)者必須具有崇高理想、高尚品德和仁愛之心，醫(yī)學(xué)教育尤其強(qiáng)調(diào)以德為先。此次改革要求將醫(yī)德教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，融入課堂教學(xué)、融入校園文化建設(shè)、融入臨床實(shí)習(xí)等，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；著力加強(qiáng)職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)倫理、社會(huì)學(xué)、法律等職業(yè)素質(zhì)教育；注重人文關(guān)懷精神和人際溝通能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德情操和關(guān)愛病人、尊重他人、尊重生命、團(tuán)隊(duì)合作的良好職業(yè)素養(yǎng)。

　　問9：在這次改革中，如何全面促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育更好地適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)需求？

　　答：目前衛(wèi)生計(jì)生部門正在編制《全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要(2015-2020)》，醫(yī)學(xué)教育在規(guī)模、類型、結(jié)構(gòu)等方面也都要更加主動(dòng)地適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展需求。一是要把握好醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)模�？刂漆t(yī)學(xué)本科招生規(guī)模，逐步擴(kuò)大臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模，逐漸增加臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)藥教育教學(xué)改革。體現(xiàn)中醫(yī)藥特色與規(guī)律，深化傳承與創(chuàng)新并舉的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式改革。三是要統(tǒng)籌各類醫(yī)學(xué)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)建設(shè)，當(dāng)前特別要加強(qiáng)兒科、精神科等臨床急需緊缺人才培養(yǎng)。四是要充分發(fā)揮高等醫(yī)學(xué)院校教育資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式和管理方法，使高等學(xué)校成為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的重要基地。

　　問10：圍繞主要目標(biāo)和近期任務(wù)，教育衛(wèi)生部門將重點(diǎn)在哪幾方面推動(dòng)實(shí)施？

　　答：醫(yī)教協(xié)同構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化人才培養(yǎng)體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，必須全力以赴，攻堅(jiān)克難。一是建立有效的醫(yī)教協(xié)同工作機(jī)制。加強(qiáng)各級(jí)各部門之間的醫(yī)學(xué)教育工作協(xié)調(diào)，形成定期溝通協(xié)商機(jī)制，及時(shí)研究解決醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作中的重大問題。各醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)合作，相互支持，密切合作，形成醫(yī)教協(xié)同育人機(jī)制。二是加快標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床教學(xué)基地建設(shè)。根據(jù)國(guó)家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，保障專業(yè)學(xué)位研究生和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員不同階段學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。三是完善臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。統(tǒng)籌資源，加大對(duì)醫(yī)學(xué)教育的投入力度，加大對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的獎(jiǎng)助力度。四是及時(shí)出臺(tái)配套政策推動(dòng)各地深入實(shí)施。有關(guān)部門將按照6部委《意見》的要求和時(shí)間表，及時(shí)出臺(tái)配套文件，細(xì)化改革的各項(xiàng)政策措施。同時(shí)，鼓勵(lì)各地教育、衛(wèi)生行政部門在堅(jiān)持統(tǒng)一要求的前提下，因地因校制宜，創(chuàng)造性地開展工作，推動(dòng)本地區(qū)醫(yī)教協(xié)同深化改革，加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。