當(dāng)前位置:高考升學(xué)網(wǎng) > 教育新聞 > 正文
今天,教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)。對(duì)于區(qū)域教育決策者而言,如何推進(jìn)綜合改革,如何讓學(xué)校參與其中,是個(gè)不小的難題。重慶綦江區(qū)找到了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃這個(gè)突破口,讓學(xué)校成為主動(dòng)改革的一分子,他們的做法或許能給您一些啟示。
■本報(bào)記者胡航宇
變被動(dòng)為主動(dòng),把權(quán)力還給學(xué)校
記者:撬動(dòng)區(qū)域綜合改革,需要找到一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的抓手。您是如何想到利用學(xué)校規(guī)劃驅(qū)動(dòng)區(qū)域教育領(lǐng)域綜合改革的?
劉成:去年我區(qū)全面啟動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革方案,計(jì)劃在西部農(nóng)村地區(qū)做一個(gè)嘗試性的實(shí)驗(yàn)探索。既然是探索,這個(gè)方案就必須是可驗(yàn)證的、可復(fù)制的和可發(fā)展的。我們設(shè)計(jì)的方案包括課程教學(xué)、評(píng)價(jià)制度、教師專業(yè)發(fā)展、辦學(xué)體制、管理體制5個(gè)體系,用18個(gè)項(xiàng)目來支撐,同志們把它叫做“518改革行動(dòng)”。
如何讓它落地,如何使之校本化,如何把區(qū)域方案轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的學(xué)校行動(dòng)?我們通過調(diào)研,并查閱了有關(guān)文獻(xiàn)資料,借鑒英國在20世紀(jì)70年代中后期在這個(gè)領(lǐng)域的成功實(shí)踐,以及20世紀(jì)90年代后期相關(guān)國際教育合作項(xiàng)目在我國西部地區(qū)的實(shí)踐探索,堅(jiān)定了改革從學(xué)校規(guī)劃做起的信心和決心。
還有就是《義務(wù)教育校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,校長的第一條職責(zé)是制定學(xué)校規(guī)劃,這應(yīng)該是理論依據(jù)吧。
記者:這些年,也有不少地區(qū)啟動(dòng)了學(xué)校規(guī)劃工作。但我們發(fā)現(xiàn),一些規(guī)劃存在抄襲現(xiàn)象,千篇一律,同質(zhì)化問題嚴(yán)重,這樣的規(guī)劃往往用處不大。綦江如何避免這樣的問題?
劉成:的確,按照校長負(fù)責(zé)制和國家教育督導(dǎo)的要求,前幾年我們也下文件要求學(xué)校制定規(guī)劃,但情況正如您說的那樣,規(guī)劃沒有起到引導(dǎo)作用,而是成為了應(yīng)付上級(jí)要求的一摞廢紙。有的是規(guī)而不劃,有的是劃而不規(guī),有的規(guī)劃制定后束之高閣,很少有人追究它的實(shí)施和成效。
到教委工作不久,我到一所農(nóng)村學(xué)校調(diào)研,發(fā)現(xiàn)該校的規(guī)劃是從網(wǎng)上剪接拼湊的,原學(xué)校的名稱都沒改過來。我問校長為什么這樣做,他說什么事都是上面規(guī)定好的,我們
成考錄取分?jǐn)?shù)線是多
時(shí)間:2024-06-12 17:0:18吉林省普通話考試報(bào)
時(shí)間:2024-06-12 17:0:33高考成績一樣怎么排名
時(shí)間:2024-06-07 17:0:09高校專項(xiàng)報(bào)名流程及
時(shí)間:2024-06-07 17:0:08