行誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為信仰！

除此之外，惠安中學(xué)還通過(guò)“家庭道德作業(yè)”等活動(dòng)，將“好人教育”從學(xué)校延伸到千家萬(wàn)戶。他們創(chuàng)新設(shè)計(jì)的“家庭道德作業(yè)”分為：自理能力、傳統(tǒng)美德、健康情趣和文明禮儀等四大類；內(nèi)容包括：洗衣服、與父母交流、讀健康書(shū)籍、講文明禮貌等多個(gè)領(lǐng)域。這類家庭道德作業(yè)的布置，主要是讓學(xué)生通過(guò)做一些力所能及的家務(wù)活，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子自理、自立的能力，進(jìn)一步讓學(xué)生理解父母、感恩父母、感恩生活。這種有效的形式，彌補(bǔ)了課堂道德教育的不足，把“明理”和“導(dǎo)行”有機(jī)地結(jié)合，把課內(nèi)外與校內(nèi)外的教育融為一體，使“家庭道德作業(yè)”成為了學(xué)生們檢驗(yàn)自我品行的“試金石”，在家校之間建起了一座“好人教育”的橋梁。

以誠(chéng)立校，和諧發(fā)展彰顯特色

“土扶可城墻，積德為厚地�！蓖ㄟ^(guò)深入、扎實(shí)的誠(chéng)信教育，惠安中學(xué)為師生架起了一座關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、理解人、尊重人的道德橋梁。如今，在惠安中學(xué)明凈的天宇下，誠(chéng)信文化已經(jīng)成了一種形象，一種氣質(zhì)，一種個(gè)性，一種特色，一種品牌，給學(xué)校帶來(lái)了內(nèi)涵發(fā)展的收獲與喜悅。以誠(chéng)立校，推動(dòng)了學(xué)校的民主化管理。在惠安中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勇做誠(chéng)信的榜樣，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)行民主管理。在學(xué)校制度建設(shè)方面，廣泛征求教職員工意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)他們參政議政的積極性。同時(shí)，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)，凡學(xué)校重大事項(xiàng)，一律實(shí)行集體研究并進(jìn)行公示，接受監(jiān)督。學(xué)校的民主化管理，還促進(jìn)了課堂師生平等對(duì)話、民主化教學(xué)的深入開(kāi)展。

以誠(chéng)立校，提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教師工作是一個(gè)塑造人心靈的工作，是一項(xiàng)智力工程，需要每一個(gè)教育工作者用智慧去發(fā)掘。在惠安中學(xué)，有許多老師常常對(duì)學(xué)生講，人的一生，品德比知識(shí)更重要。學(xué)生道德品行的培養(yǎng)有多種方式和渠道，但最主要的還是要通過(guò)課堂教學(xué)這一主陣地�；莅仓袑W(xué)的“好人教育”是一種堅(jiān)守愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的時(shí)代風(fēng)尚，更是每一名教師堅(jiān)守教育理想的人生夙愿。誠(chéng)信教育的深入開(kāi)展，為惠安中學(xué)建立校本培訓(xùn)、校本研究的機(jī)制，在業(yè)務(wù)和能力方面讓教師互相促進(jìn)、共同提高營(yíng)造了一種氛圍，提供了有效路徑。教師愛(ài)崗敬業(yè)，資源共享；學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，誠(chéng)實(shí)守信。這些，有力促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)