我們對教師和學校的工作抱以完全的信任。我們相信他們可以提供高質(zhì)量的教育。如果一個社會對自己教師連最基本信任都沒有，那還談什么教育呢？

■本報記者高毅哲

越來越多的中國教育工作者開始熱衷談論芬蘭。這個只有500多萬人口的北歐國家，卻創(chuàng)造了世界矚目的教育奇跡，學生們享有“最短的上課時間、最少的考試和最平等的教學”。在各類機構(gòu)組織的教育評比中，芬蘭的教育質(zhì)量長期名列前茅。近日，中國教育報記者走進芬蘭，尋找芬蘭教育奇跡的秘密。

政府對教師沒有考核

帶著國內(nèi)思維去了解芬蘭教育，你會有很多的不可思議。芬蘭教育部顧問布瑞吉塔女士告訴本報記者：“芬蘭法律規(guī)定，學生在六年級之前，都不能以等級或分數(shù)來評斷他們。進而推之，我們對學校和老師也沒有教育質(zhì)量考核。”

沒有考核，芬蘭如何保證學校的教育質(zhì)量或者教師本人的教育水平呢？出乎意料，記者得到的回答是：“我們對教師和學校的工作抱以完全的信任。我們相信他們可以提供高質(zhì)量的教育。如果一個社會對自己教師連最基本信任都沒有，那還談什么教育呢？”

如果進一步深究芬蘭的教師培養(yǎng)體系，你會發(fā)現(xiàn)，芬蘭教師強烈的職業(yè)榮譽感和職業(yè)尊嚴是促使他們?nèi)�身心投入教育工作的最佳保障�?/p>

芬蘭幾乎擁有全世界最嚴苛的教師選拔制度，這僅從教師學歷上就可見一斑。在芬蘭，只要你想當教師，哪怕是幼兒園教師，首要條件就是要擁有碩士學歷。學生高中畢業(yè)申請師范學校時，除了要提供在校成績，還必須通過層層面試，確認有教學熱誠與創(chuàng)新思維，才能“擠進”師范類院校的大門。而師范類院校在全國的錄取率，僅有10%。芬蘭于韋斯屈萊大學的帕西教授說，于韋斯屈萊大學的師范本科教育專業(yè)接收到了2387份申請，最終只有86人被錄取。

隨后，芬蘭師范院校的教學和實訓體系，將使這些未來的教師接受完整的教學能力訓練。經(jīng)過芬蘭師范教育體系打磨的教師，幾乎個個擁有研究、教學與思考的多軌能力，實現(xiàn)芬蘭人所說