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音樂活動怎樣實(shí)現(xiàn)師幼同構(gòu)(二)

更新:2023-09-18 15:57:14 高考升學(xué)網(wǎng)
bsp;巧妙追問,讓幼兒在共享中提升

教師應(yīng)是細(xì)心的傾聽者,認(rèn)真去傾聽孩子,聽一聽孩子在說什么,看一看孩子在表達(dá)什么,從而形成有價值的推進(jìn)策略。

例如:在創(chuàng)編第二段舞蹈時,我說:“剛才第一段舞蹈只有兩個動作,一下子就記住了,現(xiàn)在有這么多動作,怎樣很快地記住呢?”孩子們回答說:“用筆畫下來!薄坝媚X子記,多想幾遍!薄芭排抨牎!蔽覇枺骸霸趺磁牛俊逼渲幸粋孩子說:“就是想好第一個做什么,第二個做什么,第三個做什么……”我回應(yīng)說:“那就用你們的辦法,我們一起想想……”

幼兒的表達(dá)水平有限,很多問題他們心里知道,但不一定能表達(dá)清楚,因此有效的追問可以幫助我們挖掘幼兒內(nèi)心的想法與經(jīng)驗(yàn)。通過教師的梳理表達(dá),再用他們的方法去嘗試,讓孩子們真正滿足,體驗(yàn)成功的喜悅,有助于提升孩子學(xué)習(xí)的興趣與能力。

升華原創(chuàng),提升幼兒音樂表現(xiàn)力

教師對幼兒的現(xiàn)場表演及時進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評,有助于幫助他們梳理與提升經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)整個活動的進(jìn)展,并拓展新經(jīng)驗(yàn)。由于音樂活動有它自身的特質(zhì),它的評點(diǎn)式回應(yīng)跟其他活動中的回應(yīng),除了用語言梳理、提升、推進(jìn)與拓展這些共性外,還有一個不同的方式,那就是用肢體動作來表達(dá),起到示范、推廣的作用。

例如:在孩子們自主創(chuàng)編“播種”的過程中,我發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在模仿視頻中、生活中的勞動動作,毫無舞蹈的美感。有一個小女孩動作舒展,跳得非常好,我問她:“你的手為什么伸得那么長?”她回答:“因?yàn)榈咎锖艽,我要讓每個地方都撒到種子!蔽屹潎@道:“你好棒!將種子撒到了稻田的每一個地方。那你的脖子為什么伸得那么長?”她認(rèn)真地說:“要看得遠(yuǎn)!薄霸瓉砩扉L脖子抬起下巴,可以看到更遠(yuǎn)的地方,真的是這樣嗎?我們一起來試試。”教師與幼兒同時舞蹈,孩子的動作明顯有了美感。

讓幼兒的舞蹈動作舒展、優(yōu)美,關(guān)鍵還是怎么教。要讓幼兒知道,手臂伸長是因?yàn)榈咎锎,種子要撒得遠(yuǎn),以讓幼兒自然伸長手臂。在手臂動作舒展后,再用“看得遠(yuǎn)”讓幼兒進(jìn)一步提升表現(xiàn)力,使動作具有美感,

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