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這就需要這些地方本科院校,改變自己的辦學(xué)定位,提高辦學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。按理說(shuō),地方本科院校,大多應(yīng)該以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用人才為目標(biāo),這些學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率,要高于“以能力為導(dǎo)向”辦學(xué)的重點(diǎn)本科院校,至少不輸于高職?疲墒,地方本科院校是目前所有院校中,就業(yè)率最低的,這值得深思。我國(guó)于去年提出建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略,明確要引導(dǎo)600所地方本科院校轉(zhuǎn)型,但是,地方本科院校的轉(zhuǎn)型意愿并不強(qiáng)烈,很多學(xué)校還想著成為綜合性、學(xué)術(shù)性院校,認(rèn)為辦職業(yè)教育低人一等。因此,如何切實(shí)提高職業(yè)教育的地位,讓各類高等教育、每所學(xué)校,有自身明確的定位,辦出特色,這是解決所有大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,當(dāng)然也包括農(nóng)村生就業(yè)問(wèn)題的,最重要的舉措。也就是說(shuō),解決農(nóng)村生就業(yè)難,打通所謂上升渠道只是一方面,更要從根本上消除各類教育的不平等,讓學(xué)校安于本位、辦出高質(zhì)量,這才是教育的出路,也給學(xué)生更多的選擇。
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