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教育部等三部門文件要求中小學(xué)必須有勞動(dòng)教育課

更新:2023-09-15 03:49:36 高考升學(xué)網(wǎng)

教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委8月3日下發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》,針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏,勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化,在家庭中被軟化,在社會(huì)中被淡化的現(xiàn)象,提出用3年至5年時(shí)間,統(tǒng)籌資源,構(gòu)建模式,推動(dòng)建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系,形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍!兑庖姟愤要求有效發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育等勞動(dòng)教育功能,讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過程,提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。推動(dòng)創(chuàng)建一批國(guó)家級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地和勞動(dòng)教育特色學(xué)校,帶動(dòng)全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育深入開展。

  勞動(dòng)教育被弱化和淡化

《意見》認(rèn)為,總體上,我國(guó)勞動(dòng)教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題,出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。學(xué)校里,勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用,師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏,勞動(dòng)教育無計(jì)劃、無考核;有的把勞動(dòng)當(dāng)懲罰手段。家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),只要學(xué)習(xí)好,什么都不用干。在社會(huì)上,一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延,體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。

教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人表示,中小學(xué)勞動(dòng)教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能,更要通過勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。這是堅(jiān)持立德樹人,深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)需要。

  聘請(qǐng)能工巧匠任兼職教師

《意見》要求,將開足開好國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道。

各地各?砷_設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。在德育、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng),在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng),在其他學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)課中也應(yīng)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

《意見》指出,各?砷_辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物,讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”,予以精心呵護(hù),有條件的學(xué)?蛇m當(dāng)開展養(yǎng)殖。各?梢蕴剿鹘<媛毥Y(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍,廣開渠道,開門辦學(xué),聘請(qǐng)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。

《意見》要求將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃,小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段都要安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐。城鎮(zhèn)學(xué)?山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù),農(nóng)村學(xué)?山Y(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè),針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。要密切家校聯(lián)系,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念,讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者,形成勞動(dòng)教育合力。

  加強(qiáng)勞動(dòng)教育資源的開發(fā)

《意見》有針對(duì)性地提出要加強(qiáng)勞動(dòng)教育資源的開發(fā)。要求各地各校因地因校制宜,加強(qiáng)勞動(dòng)教育場(chǎng)地或?qū)嵺`基地建設(shè),充分利用現(xiàn)有青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、青少年宮和示范性綜合實(shí)踐基地開展勞動(dòng)教育,并積極爭(zhēng)取社會(huì)支持,充分利用學(xué)校布局調(diào)整中的閑置校舍和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的閑置廠房等社會(huì)資源,建立各行業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地,從而滿足勞動(dòng)教育需要。

教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人表示,目前勞動(dòng)教育資源顯得缺乏,關(guān)鍵在于開發(fā)不足。勞動(dòng)教育資源本身是很豐富的,工廠、農(nóng)場(chǎng)、商店、田園,到處都可以是勞動(dòng)教育的場(chǎng)所!。ū本8月3日電記者陳鵬)


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