北京市教育委員會(huì)：教育新地圖打出綜合改革“組合拳”

　　北京教科院基教研中心暨數(shù)字學(xué)校管理辦公室：建設(shè)北京數(shù)字學(xué)校打造基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式

　　天津市河西區(qū)教育局：共享優(yōu)質(zhì)教育資源讓每個(gè)孩子享受教育

　　河北省唐山市教育局：高效課堂建設(shè)推動(dòng)素質(zhì)教育深度實(shí)施

　　山西省晉中市教育局：推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳：整體推進(jìn)校園足球改革

　　遼寧省鐵嶺市人民政府：傳承創(chuàng)新“孝道文化教育”弘揚(yáng)核心價(jià)值觀

　　遼寧省大連市教育局：智慧教育云平臺(tái)為每個(gè)孩子個(gè)性化成長(zhǎng)服務(wù)

　　遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)教育局：構(gòu)建數(shù)字化教育體系打造全天候?qū)W習(xí)場(chǎng)

　　吉林省長(zhǎng)春市教育局：打造網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)線上線下助力教師成長(zhǎng)

　　黑龍江省雞西市教育局：“養(yǎng)成·體驗(yàn)·實(shí)踐”體系把德育落到實(shí)處

　　上海市教育委員會(huì)：創(chuàng)新醫(yī)教結(jié)合機(jī)制關(guān)愛(ài)特教兒童成長(zhǎng)

　　上海市教育委員會(huì)：構(gòu)建中小學(xué)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)制度

　　江蘇省教育廳：加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌以制度建設(shè)助推教育現(xiàn)代化

　　江蘇省蘇州市教育局：“我要”系列研修助推教師自主發(fā)展

　　江蘇省泰州市教育局：“責(zé)任課堂”教育生態(tài)創(chuàng)造素質(zhì)教育新范式

　　江蘇省鎮(zhèn)江市教育局：創(chuàng)新辦園機(jī)制推動(dòng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

　　江蘇省南京市秦淮區(qū)教育局：幼教聯(lián)盟帶動(dòng)幼兒園一體化發(fā)展

　　浙江省教育廳：深化高中課程改革把選擇權(quán)交給學(xué)生

　　浙江省杭州市教育局：以學(xué)校章程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化

　　浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局：“學(xué)校發(fā)展群”推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展

　　浙江省德清縣人民政府：城鄉(xiāng)一體加快推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化

　　安徽省三區(qū)一縣：校長(zhǎng)脫“官帽”教師無(wú)“校籍”激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

　　山東省教育廳：突破體制機(jī)制障礙構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

　　山東省青島市人民政府：簡(jiǎn)政放權(quán)構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系

　　山東省濰坊市教育局：推進(jìn)管辦評(píng)分離建立現(xiàn)代教育治理體系

　　山東省煙臺(tái)市教育局：探索“學(xué)校+基地群”的綜合實(shí)踐教育體系

　　山東省章丘市教育體育局：整合三級(jí)課程資源為學(xué)生提供適合的教育

　　湖南省教育廳：強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌推動(dòng)教育信息化快速發(fā)展

　　湖南省長(zhǎng)沙市教育局：“一校一品”百花齊放促區(qū)域教育特色發(fā)展

　　廣東省佛山市教育局：教育綜合改革提高教育質(zhì)量促進(jìn)教育公平

　　廣東省廣州市南沙區(qū)教育局：以國(guó)際化為抓手讓學(xué)生全程“成長(zhǎng)無(wú)憂”

　　廣西壯族自治區(qū)教育廳：建立多元辦園機(jī)制破解學(xué)前教育入園難

　　重慶市萬(wàn)盛經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局：“四轉(zhuǎn)”“八精”全域?qū)嵤�“精致教育”改�?/p>

　　重慶市南岸區(qū)教育委員會(huì)：探索整體推進(jìn)區(qū)域課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)

　　四川省成都市教育局：創(chuàng)新構(gòu)建“兩為主”學(xué)前教育發(fā)展模式

　　四川省廣元市教育局：實(shí)施“三養(yǎng)”法治模式全面推進(jìn)依法治教

　　四川省閬中市教育和科學(xué)技術(shù)局：改善鄉(xiāng)村教育生態(tài)為農(nóng)村孩子未來(lái)奠基

　　四川省新津縣教育局：資源配置促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡

　　貴州省銅仁市人民政府：貧困地區(qū)辦普惠學(xué)前教育的山村幼兒園之路

　　陜西省西安市教育局：“兩改革、兩創(chuàng)新”助力基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

　　甘肅省教育廳：發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的先導(dǎo)性作用

　　甘肅省蘭州市西固區(qū)教育局：取消中小學(xué)校長(zhǎng)行政級(jí)別盤(pán)活優(yōu)質(zhì)教育資源

　　廣西壯族自治區(qū)柳州市教育局：眾創(chuàng)空間教育平臺(tái)將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成“創(chuàng)造者”

　　北京大學(xué)：試點(diǎn)本科生“小班課教學(xué)”培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　天津師范大學(xué)：立體化心理健康教育格局促學(xué)生身心和諧

　　山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院：構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院“三維教育”的人才培養(yǎng)模式

　　中北大學(xué)：教授治校改革基層學(xué)術(shù)組織

　　復(fù)旦大學(xué)：通識(shí)教育的改革創(chuàng)新與探索

　　上海交通大學(xué)：“致遠(yuǎn)”模式培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生

　　上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)：多語(yǔ)種外文門(mén)戶網(wǎng)站群提升國(guó)際影響力

　　揚(yáng)州大學(xué)：“村來(lái)村去”探索校地聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式

　　寧波大學(xué)：依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

　　金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“校企利益共同體”探索實(shí)踐高職合作育人

　　中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)：“學(xué)術(shù)優(yōu)先”改革拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　合肥學(xué)院：重構(gòu)能力導(dǎo)向建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系

　　福州大學(xué)：“紫金模式”：校企共同體辦學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　南昌大學(xué)：探索地方高校綜合改革建高水平大學(xué)

　　江西中醫(yī)藥大學(xué)：“基礎(chǔ)素質(zhì)”創(chuàng)新與“雙惟模式”實(shí)踐

　　中南大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育辦公室（學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心）：“專(zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　湖南第一師范學(xué)院：創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)補(bǔ)充機(jī)制

　　華南理工大學(xué)：協(xié)同育人構(gòu)建基因科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)新模式

　　深圳大學(xué)：全國(guó)地方高校優(yōu)課聯(lián)盟共享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　廣西紡織工業(yè)學(xué)校：校企合作系統(tǒng)化培養(yǎng)壯錦民族技藝人才

　　海南大學(xué)：“一主三輔”實(shí)踐教學(xué)讓思政課人氣高漲

　　海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院：探索準(zhǔn)員工式人才定制培養(yǎng)模式

　　海南省儋州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：加強(qiáng)農(nóng)村中職生綜合素養(yǎng)提升就業(yè)含金量

　　重慶科技學(xué)院：《企業(yè)綠色管理》MOOC課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐

　　四川大學(xué)：讓每個(gè)學(xué)生公平享受優(yōu)質(zhì)教育

　　貴州大學(xué)：通識(shí)教育與大類(lèi)培養(yǎng)模式改革

　　西安交通大學(xué)：建設(shè)西部科技創(chuàng)新港打造國(guó)際化智慧學(xué)鎮(zhèn)

　　西安歐亞學(xué)院：探索民辦高校內(nèi)部管理體制改革

　　青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“課證融通、產(chǎn)教融合”培養(yǎng)人才

　　銀川能源學(xué)院：彰顯企業(yè)辦學(xué)特色培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才

　　新教育研究院：新教育實(shí)驗(yàn)探索幸福完整的教育生活

第四屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動(dòng)

（校長(zhǎng)案例60個(gè)，以姓氏筆畫(huà)為序）

　　刁雅俊（天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）：開(kāi)放式教育培養(yǎng)國(guó)際型預(yù)備人才

　　馬璽（內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣第一中學(xué)）：“先學(xué)后展，以展定教”讓學(xué)生回歸課堂

　　王歡（北京市東城區(qū)史家小學(xué)）：“和諧+無(wú)邊界”開(kāi)創(chuàng)無(wú)邊界教育學(xué)區(qū)模式

　　王君（遼寧省大連市開(kāi)發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)）：“適性課程”為孩子幸福人生奠基

　　鄧淇（山東省棗莊市第十五中學(xué)）：“五環(huán)節(jié)”全程育人提升學(xué)生教師素養(yǎng)

　　左惟（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)）：創(chuàng)新青年干部選拔建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)

　　葉傳平（安徽省合肥市南園學(xué)校）：“德慧終身”促學(xué)生自主發(fā)展

　　朱秀林（蘇州大學(xué)）：完善和創(chuàng)新高端人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

　　任芳（西京學(xué)院）：創(chuàng)新“一體多翼”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

　　任學(xué)寶（浙江省杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)）：高中課改讓學(xué)生有選擇權(quán)

　　任保平（貴州省興義市向陽(yáng)路小學(xué)）：利用名師工作室推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧

　　莊惠芬（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)）：兒童創(chuàng)想課程促進(jìn)學(xué)校整體變革與內(nèi)涵發(fā)展

　　劉國(guó)偉（四川省成都市第七中學(xué)）：承載教育理想追求育人卓越

　　劉國(guó)華（湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）：以“湘”興校引領(lǐng)湘菜湘商湘旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　孫信成（山東省青島市青島商務(wù)學(xué)校）：行企校聯(lián)動(dòng)共建“學(xué)+訓(xùn)+創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

　　孫睿（山東省青島市第十五中學(xué)）：全面推行選課走班改革讓學(xué)生有得選

　　李元元（吉林大學(xué)）：堅(jiān)持依法治校探索高校內(nèi)涵發(fā)展道路

　　李金初（北京市海淀區(qū)建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校）：人生中心教育追尋教育目標(biāo)的原點(diǎn)與終點(diǎn)

　　李樹(shù)花（天津市南開(kāi)區(qū)南開(kāi)大學(xué)附屬小學(xué)）：植根本土放眼世界創(chuàng)建國(guó)際化品牌學(xué)校

　　李素香（山東省青島市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）：智慧校園助力教育信息化跨越發(fā)展

　　李曉紅（武漢大學(xué)）：武漢大學(xué)構(gòu)建三大體系支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　李德乾（山東省淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：基于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的國(guó)家課程校本化與評(píng)價(jià)體系

　　楊剛（重慶市北部新區(qū)花朝小學(xué)校）：讓農(nóng)民工子女享受高質(zhì)量素質(zhì)教育

　　楊宗凱（華中師范大學(xué)）：利用教育教學(xué)信息化深化人才培養(yǎng)模式改革

　　楊益民（安徽省銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心）：中職校部制“和以致用”適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

　　吳啟建（福建省廈門(mén)市第二中學(xué)）：“雙合課堂”連通內(nèi)外促學(xué)生差異化發(fā)展

　　吳蓉瑾（上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)）：為學(xué)生創(chuàng)造隨時(shí)、隨地、隨需的“云課堂”

　　何勇（廣東省廣州市執(zhí)信中學(xué)）：關(guān)注師生精神世界豐富師生教育生活

　　何通海（浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)）：普通高中分層分類(lèi)選課走班改革

　　張萬(wàn)瓊（西南大學(xué)附屬中學(xué)）：搭建個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新后備人才

　　張學(xué)文（四川省瀘州市天立國(guó)際小學(xué)）：探索“立人教育”“三全三立”評(píng)價(jià)改革

　　陳立華（北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：“數(shù)字化校園”為幸福教育插上雙翼

　　陳永葆（海南省東方市民族中學(xué)）：把地方民族文化融入學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

　　陳金龍（新疆呼圖壁縣第一中學(xué)）：創(chuàng)立學(xué)校文化管理體系

　　陳朝陽(yáng)（四川省綿陽(yáng)市旅游學(xué)校）：“發(fā)思解”三步教學(xué)法提高職校課堂效率

　　邵喜珍（河北省石家莊市第二中學(xué)）：激發(fā)學(xué)校發(fā)展?jié)撃芡苿?dòng)學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展

　　武建謀（湖南省長(zhǎng)沙市青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）：把每一個(gè)學(xué)生放在心上

　　周大戰(zhàn)（湖南省永州市冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校）：陽(yáng)光生態(tài)課堂激發(fā)學(xué)生求知欲望

　　周千紅（浙江省寧波市效實(shí)中學(xué)）：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的效實(shí)課程建設(shè)實(shí)踐

　　周進(jìn)（貴州省貴陽(yáng)市第一中學(xué)）：探索校園心理健康教育新路徑

　　周新源（江蘇省太倉(cāng)市太倉(cāng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）：一體化教學(xué)推進(jìn)“雙元制”職業(yè)教育本土化

　　鄭志湖（浙江省臺(tái)州市天臺(tái)中學(xué)）：以“自覺(jué)教育”為特色深化課程改革

　　鄭瑞芳（中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)）：立足學(xué)生終身發(fā)展的畢業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐研究

　　趙豐平（山東省濰坊市271教育集團(tuán)）：“271教育特色課堂”打造多維度教學(xué)模式

　　夏青峰（北京中學(xué)）：閱歷課程讓孩子們的身體和心靈始終在路上

　　夏建國(guó)（上海工程大學(xué)）：高等技術(shù)教育促地方高校向應(yīng)用性大學(xué)轉(zhuǎn)型

　　顧佩華（汕頭大學(xué)）：結(jié)果導(dǎo)向（OBE）一體化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

　　翁永興（江蘇省蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)）：構(gòu)建全方位立體化的“尚德教育”

　　高正起（河南省鄭州市高新區(qū)鄭州中學(xué)）：教育國(guó)際化理念下的課堂模式和德育模式探究

　　高琛（遼寧省沈陽(yáng)市渾南新區(qū)東北育才學(xué)校）：挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能創(chuàng)建符合人性的教育

　　陶月梅（浙江省紹興市魯迅小學(xué)）：以魯迅的兒童觀引領(lǐng)小學(xué)教育復(fù)歸童真

　　章振樂(lè)（浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)富春第七小學(xué)）：讓“新勞動(dòng)教育”滋養(yǎng)孩子童年梁樑（合肥工業(yè)大學(xué)）：構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一體化教育教學(xué)體系

　　彭戈菲（廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鹽步中心小學(xué)）：小學(xué)生綜合素質(zhì)在線評(píng)價(jià)促學(xué)生多元發(fā)展

　　彭素花（上海市金山區(qū)西林中學(xué)）：以賞識(shí)凝聚人心改變學(xué)校

　　韓洪濤（天津市河西區(qū)恩德里小學(xué)）：開(kāi)放辦學(xué)共建“快樂(lè)三點(diǎn)半”打造減負(fù)新天地

　　程紅兵（廣東省深圳市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）：學(xué)校結(jié)構(gòu)變革走通閉環(huán)直達(dá)根本

　　強(qiáng)新志（河北省石家莊市石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)）：進(jìn)行辦學(xué)模式及體制改革創(chuàng)辦外語(yǔ)特色學(xué)校

　　竇桂梅（清華大學(xué)附屬小學(xué)）：“小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)”培養(yǎng)完整的人

　　臧其林（江蘇省蘇州市旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）：探索職業(yè)教育國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式

第四屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動(dòng)

（教師案例45個(gè)，以姓氏筆畫(huà)為序）

　　王鳳玲（甘肅省天祝藏族自治縣民族師范附屬小學(xué)）：用信息技術(shù)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化

　　王永友（西南大學(xué)）：科學(xué)思維方法的改革讓學(xué)生愛(ài)上思政課

　　王君（清華大學(xué)附屬中學(xué)）：開(kāi)創(chuàng)“青春語(yǔ)文”帶動(dòng)一線教師發(fā)展

　　方明（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)）：“團(tuán)校企”合作培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主

　　田飛（湖南工業(yè)大學(xué)）：創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室將學(xué)生送入世界頂級(jí)企業(yè)

　　劉業(yè)慶（湖南省常德市安鄉(xiāng)縣深柳中學(xué)）：“三主”打造優(yōu)質(zhì)高效思想品德課堂

　　劉軍（天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：小學(xué)語(yǔ)文情趣態(tài)作文提高寫(xiě)作素養(yǎng)

　　劉曉燕（湖南省長(zhǎng)沙市諾貝爾搖籃小學(xué)）：幼小無(wú)縫銜接給孩子快樂(lè)童年

　　孫雙金（江蘇省南京市北京東路小學(xué)）：“小學(xué)語(yǔ)文情智教學(xué)”讓兒童認(rèn)知“暖”起來(lái)

　　李波（山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）：“同讀同寫(xiě)，主體發(fā)展”推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

　　李宗明（重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）：區(qū)域教育發(fā)展新生態(tài)綜合改革提升教育質(zhì)量

　　李珮（西南政法大學(xué)）：校企聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播本科創(chuàng)新實(shí)務(wù)人才

　　楊友周（四川省達(dá)州市宣漢縣芭蕉鎮(zhèn)新農(nóng)中心校）：關(guān)愛(ài)留守兒童師生共寫(xiě)“秀娟日記”

　　楊芳（中南大學(xué)）：“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)探索

　　吳正憲團(tuán)隊(duì)（北京教育科學(xué)研究院）：團(tuán)隊(duì)研修提高農(nóng)村教師執(zhí)教能力

　　宋道曄（山東省青島市李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心）：小學(xué)習(xí)作教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建與主題設(shè)計(jì)

　　張火�。ㄖ袊�(guó)戲曲學(xué)院）：在對(duì)外交流中傳播中國(guó)國(guó)粹藝術(shù)

　　張希彬（天津市靜�？h教師進(jìn)修學(xué)校）：構(gòu)建模式群培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)

　　張京華（湖南科技學(xué)院）：“象牙塔”里的精神守望者

　　張浩（廣東省中山市紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校）：“幸福教室”讓學(xué)生在游戲中成長(zhǎng)

　　陳娟（安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校）：引進(jìn)德國(guó)雙元制讓中職教育本土化

　　易思蓉（西南交通大學(xué)）：以信息化手段助推高鐵走向世界

　　周志英（北京市十一學(xué)校）：研究學(xué)習(xí)路徑服務(wù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　鄭祖旺（天津市濱海新區(qū)大港油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)）：高中物理四個(gè)環(huán)節(jié)把教學(xué)融入生活

　　趙毅（重慶市梁平職業(yè)教育中心）：有序教育讓職教學(xué)生更搶手

　　夏連輝（遼寧省撫順市撫順縣高中）：“簡(jiǎn)聯(lián)綱師善五法”點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

　　夏昆（四川省成都市新都區(qū)新都一中）：在人文藝術(shù)中給學(xué)生真善美的教育

　　徐夏民（江蘇省無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）：探索中職行知合一技能教學(xué)

　　高國(guó)希（復(fù)旦大學(xué)）：“思修”慕課建設(shè)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

　　高金德（山東省臨沂市第二十中學(xué)）：初中數(shù)學(xué)“根系化”教學(xué)教是為了不教

　　唐彩斌（浙江省杭州市時(shí)代小學(xué)）：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

　　海玉峰（寧夏吳忠市利通區(qū)盛元小學(xué)）：創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

　　崔成林（山東省泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）：“思維碰撞”課堂的創(chuàng)建與實(shí)踐

　　崔志鈺（江蘇省南通市海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）：微型游戲項(xiàng)目“雙載體”驅(qū)動(dòng)教學(xué)

　　梁棟（天津市武清區(qū)楊村第一中學(xué)）：在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用自然式教學(xué)法

　　董志勇（北京大學(xué)）：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

　　蔣軍晶（浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué)）：“群文閱讀”培養(yǎng)小學(xué)生“高級(jí)”閱讀能力

　　魯家寶（河南省信陽(yáng)市羅山縣教育體育局教學(xué)研究室）：自主探索分層嘗試“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

　　曾靜平（北京郵電大學(xué)）：媒介融合時(shí)代的電信傳播學(xué)科體系創(chuàng)新

　　謝讓扎西（四川省阿壩州壤塘縣上杜柯鄉(xiāng)中心校）：摸索民族教育發(fā)展規(guī)律讓藏區(qū)孩子學(xué)得更好

　　雷家骕（清華大學(xué)）：將創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育

　　譚蘭霞（湖南省郴州市宜章縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）：“互聯(lián)網(wǎng)+”讓農(nóng)村孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)

　　薛志軍（山東省青島烹飪職業(yè)學(xué)校）：將大賽融入教學(xué)提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

　　薛法根（江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)促進(jìn)言語(yǔ)智能發(fā)展

　　魏瑞霞（山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）：聚合團(tuán)隊(duì)研究力量推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革