擺著彩色音樂凳的音樂教室里，雅馬哈電鋼琴、依班娜電吉他、架子鼓等設備一應俱全；亮麗寬敞的舞蹈教室里，學生們伴隨著音樂快樂舞蹈；筆墨紙硯齊全的書畫教室里，學生們在老師的指導下認真練習……這是筆者近日在甘肅省臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學看到的情景。

多年來，甘肅省臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學依托“鄉(xiāng)村學校少年宮”，注重藝術教育的改革創(chuàng)新，探索形成了“抓領導帶老師、抓老師帶學生、抓學生帶家長”的“三抓三帶”藝術教育質量提升體系，日練、周測、月評、期考的“星光月動”才智展評機制和督學責任區(qū)藝術教育師資“走教”均衡新機制，為學校藝術教育探索出了新路徑。

“給有藝術特長的師生搭建舞臺，讓有藝術愛好的師生得到成長，讓有愛心的家長主動幫教。”校長趙友向筆者介紹該校藝術教育發(fā)展的總體思路。

為落實體藝“2+1”項目，引導學生在中心小學4年的學習時間里，每年都能熟練掌握一項藝術特長，該校以打造最具才智的校園為辦學目標，創(chuàng)新才智培育載體，全面實施“星光月動”才智培育計劃。按照普選與自選相結合的原則，確定書法為全校學生普選必選項目，管樂、民樂、舞蹈、繪畫等10項為自選藝術項目。師生利用每周一節(jié)的寫字課和每周語文課時間參與普選項目，將書法練習課程化；利用每天下午課外活動時間，集中參與自選項目，各項目組均配有指導老師。由指導老師引導學生制定周訓練目標和月提升目標，按照日練、周測、月評、期考的要求，督促學生梯級發(fā)展。

為了解決學校音樂、美術教師短缺的現狀，該校充分依托督學責任區(qū)，與責任區(qū)學校結成藝術教育教研聯盟，以責任區(qū)學校音樂、美術教師“走教”的形式，補齊藝術教育師資的“短板”。按照聯盟計劃，督學責任區(qū)音樂、美術教師每月到學校“走教”兩天，授課四節(jié)，緩解音樂、美術教師配備不足的壓力。