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2019年兩會關于教育的政策,兩會解讀教育的提案匯總篇

更新:2023-09-15 20:12:53 高考升學網(wǎng)

兩會關于教育的政策,兩會解讀教育的提案匯總篇

全國政協(xié)會議進入第二天,很多代表委員將目光放在職業(yè)教育,針對目前存在的問題提出建議。與此同時,高考改革也是聲音集中地,涉及自主招生、全國統(tǒng)考等話題。支持“好聲音”,轉(zhuǎn)發(fā)!

 1.全面二孩實施后預計每年新增300萬兒童,學前教育面臨壓力

  教育部部長袁貴仁5日表示,全面二孩政策實施后,有關方面預計每年會新增300萬名兒童,學前教育將面臨較大壓力。

  袁貴仁說:“2015年我國學前教育毛入學率達到75%,比5年前提高了24個百分點,比‘十二五’規(guī)劃中60%的目標高了15個百分點。”據(jù)了解,學前教育三年行動計劃已連續(xù)實施兩期,中央財政投入700多億元,支持貧困地區(qū)學前教育發(fā)展。

  談到即將到來的學前教育入園壓力,袁貴仁表示,首先要做好規(guī)劃合理布局,把人口變化和教育結(jié)合起來,做好學前教育規(guī)劃,合理布局學前教育機構;擴大學前教育資源,大力發(fā)展公辦幼兒園,積極支持企事業(yè)單位舉辦幼兒園,采用政府購買的措施來扶持民辦幼兒園,還可以根據(jù)學齡人口變化,在有條件的小學附屬辦學前班;多種形式加強教師隊伍建設,加大學前教育教師的招生培養(yǎng),加速在職學前教育人員的培訓,推行學前教育特崗計劃和支援計劃,在沙漠、林區(qū)、山區(qū)、水區(qū)、牧區(qū)等地也可施行教師走教。

  “最后是加強規(guī)范,確保孩子的健康安全,努力實施好新頒布的幼兒園工作規(guī)程,不斷提高幼兒教育水平,幼兒學校的治理能力。”袁貴仁說。

  2.授予長期堅守的鄉(xiāng)村教師榮譽稱號

  鄉(xiāng)村教師支撐了中國的鄉(xiāng)村教育,為鄉(xiāng)村孩子打通上升渠道做出了巨大奉獻和犧牲,國家將給予長期堅守的鄉(xiāng)村教師榮譽稱號。

  目前城鄉(xiāng)教育還存在明顯差別,而解決農(nóng)村教育問題的關鍵在于教師。去年國家出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015--2020)》,“文件本身就表明了中央對這件事情的關心”。他說,對于鄉(xiāng)村教師隊伍建設,國家有多項支持措施,包括輸送更多的師資、鼓勵大學生志愿去鄉(xiāng)村服務、出臺鄉(xiāng)村教師補貼政策、啟動國家培訓計劃等。國家不僅為鄉(xiāng)村教師提高工資待遇、改善住房條件,還將為在鄉(xiāng)村堅守10年、20年、30年的教師分別授予榮譽稱號,肯定他們的成績,“他們應該得到社會的關注和尊重”。

  (來源于新華社)

  全國政協(xié)委員莫言:中小學12年縮至10年取消小升初和中考

  莫言稱,“建國后我國的中小學學制做過一些改變,總體來說,小學6年、初中3年、高中3年的學制符合當時的情況。改革開放30多年來,教育改革一直在進行,主要是課程教法的改革,很少觸及學制,‘633’學制割裂了少年兒童的系統(tǒng)成長過程,致力于學段升級的小升初考試和中考,無形中增加了學生的負擔!

  莫言認為,縮短學習年限、提高成才效率,按照人才成長規(guī)律進行改革,是很多教育專家研究的課題。如對中小學課程教材進行重整,可以大大縮短學時而不影響學生的學習。他建議,將中小學學制從12年改成10年,并取消小升初和中考。讓學生坐上直通車,在連讀制的學習環(huán)境中輕松愉快地學習和健康成長。10年內(nèi)每學年舉行兩次期末考試,10年后學生參加高考,根據(jù)高考成績和平時學習成績分流,一部分進入大學,一部分升入最少兩年的職業(yè)院校學習。

  (來源于《現(xiàn)代快報》)

  全國人大代表、江西財經(jīng)大學副校長鄧輝:探索多樣化創(chuàng)業(yè)教育

  高校要探索多樣化、多層次的創(chuàng)業(yè)教育實踐模式。一方面,設立面向所有學生的通識型創(chuàng)業(yè)教育,提高其創(chuàng)業(yè)意識和能力;另一方面,針對有條件、有想法的學生,舉辦創(chuàng)業(yè)實驗班或訓練營,推動創(chuàng)業(yè)項目走向社會。實現(xiàn)個性需求與教育供給的有效結(jié)合,提高高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

留住出國青少年的“中國心”

要留住出國青少年的“中國心”,需要深化教育供給側(cè)改革,提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源,促進高中大學教育多樣化。落實學校辦學自主權,探索多種辦學模式,辦好具有現(xiàn)代化水平和國際品質(zhì)的中國教育,創(chuàng)新和擴大教育服務多樣化供給。努力把高端教育需求留在國內(nèi),讓低齡青少年能夠愿意留在國內(nèi)上學。

??全國政協(xié)委員朱永新

職業(yè)院校應在農(nóng)民工集中區(qū)域設教學點

職業(yè)教育是破解當前普遍存在的技能勞動者嚴重不足、質(zhì)量不高的關鍵,也有相當比例的進城務工群體渴望通過職業(yè)教育和培訓切實提高自身收入水平。然而,進城務工人員的教育服務卻存在嚴重不足的狀況,當前的職業(yè)教育與培訓服務難以滿足他們的需求,主流的全日制學制、學術型教育存在與“打工族”的需求無法對接。可以參考教育培訓機構的連鎖經(jīng)營模式,由職業(yè)院校在各個工業(yè)園區(qū)等農(nóng)民工相對集中區(qū)域,開設集中教學點,采用夜校或周末教學的方式進行職業(yè)培訓。

??全國政協(xié)委員朱永新

全國高考必須實現(xiàn)統(tǒng)考

全國高考必須實現(xiàn)統(tǒng)考,這樣才能不受戶籍的限制。這是一個流動社會最應該做的事情。

??全國政協(xié)委員俞敏洪

高校經(jīng)費投入需要“補短板”

國家對高校的經(jīng)費投入不能不平衡,長此以往,會陷入“強者越強、弱者越弱”的惡性循環(huán)。特別是甘肅等西部地區(qū)的省屬高校,由于本省財力有限,投入本來就不足,更需要國家財政的大力支持。部屬高校與省屬高校本質(zhì)上沒有區(qū)別,都是國家的高等教育事業(yè),投入機制也不能簡單地按照“省屬”和“部屬”來劃分。

??全國人大代表馬建蘋

推進自主招生改革學生可被多校錄取

今年自主招生首次挪至高考后進行。此舉一出在業(yè)內(nèi)引起爭論,認為這種自主招生已成為“雞肋”,淡化了高校人才選拔的自主性,改革陷入尷尬。對此觀點,鐘秉林持反對態(tài)度,相反,他認為自主招生還應該繼續(xù)往前嘗試和探索。隨著高考改革推進,今后學生將實現(xiàn)“專業(yè)+學!狈绞綀罂肌⑷∠浫∨、采取平行投檔,這意味著,類似國外高校招生錄取時“一人可同時拿到幾所學校錄取通知書”的情況將來也會在中國出現(xiàn)。

??全國政協(xié)委員鐘秉林

企業(yè)要積極參與到職業(yè)教育中

職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的一個主要教育方式,但很長時間以來卻遭遇了“冷板凳”。職業(yè)教育的“入口”和“出口”的多元化,可以改變這個狀況,并且我們要讓企業(yè)積極地加入到職業(yè)教育當中。

??全國人大代表張亞英

幼兒玩教具安全需重視

據(jù)統(tǒng)計,我國每年有超過20萬名14歲以下兒童因意外傷害死亡,致傷致殘的兒童數(shù)量更為龐大,其中兒童玩具及用品等導致的意外傷害約占5%。要讓權威的第三方認證介入,對企業(yè)嚴格考察和監(jiān)管。讓幼兒園園長直接參與玩教具招投標,體現(xiàn)需方的真實需求,這樣才能避免資金浪費和劣質(zhì)產(chǎn)品充斥。

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